Die Wirkung von Primärerfahrung auf Interessen, Lernklima und Einstellungen: vergleichende Studien mit lebenden Tieren und Schulfilmen (Forschungsvortrag - Teilnahme an der Summerschool der ESERA)

AnhandExperiischer Studien im Prä-/Post-/Nachtest-Design wirkung lebender Tiere(Primärerfahrung)vs.Schulfilme auf Interessen，Lernklima and Einstellungen in einer Alternats-and leistungshomgenen Schüleropopular ermittelt(N=81)。在Bisherigen Studien(Tiere vs.Filme and Frontal-vs.Gruppenunterricht)中的Donfundierung von Medien and Methoden将消除：Dazu wu den zu den Beobachdongsequenzen der Tiere在Versuhsgruppe Gzeigt中类似于Filmequenzen。这是一种新的方法，但我们不能接受，也不能完全接受。这是一件非常重要的事情。Des weiteren wird der pädagogische Begriff“Primärerfahrung”，der der Didaktik Ganz allgemin Sowie Speziell in der Biologiedidaktik Trotz fehlender thescher Fundierung verbreitet Verwendung findet，im Rahmen des Vortrags theatisiert Wer Witeren Wird der pädagogische Begriff“Primärerfahrung”，der der Didaktik Ganz allgemin Sowie Speziell in der Biologiedidaktik Trotz fehlender theschscher Fundierung verbreitet Verwendung findet，im Rahmen des Vortrags hematisiert Wer Witeren Wird der pädagogische Begriff“Pri从理论定义上看，这是一种新的自然现象。所有的艺术都是如此。

Anhand empirischer Studien im Prä-/Post-/Nachtest-Design wird die Wirkung lebender Tiere (Primärerfahrung) vs. Schulfilme auf Interessen, Lernklima und Einstellungen in einer alters- und leistungshomogenen Schülerpopulation ermittelt (N=81). Die Konfundierung von Medien und Methoden in bisherigen Studien (Tiere vs. Filme und Frontal- vs. Gruppenunterricht) wird eliminiert: Dazu werden zu den Beobachtungssequenzen der Tiere in der Versuchsgruppe „Tiere“ analoge Filmsequenzen in der Versuchsgruppe „Film“ gezeigt. Die Methoden sind, wie auch alle weiteren Unterrichtsfaktoren, konstant gehalten (keine frontale Filmpräsentation, vgl. Konfundierung!). Mittels Kontrollgruppe werden etwaige Testeffekte gemessen. Des Weiteren wird der pädagogische Begriff “Primärerfahrung”, der in der Didaktik ganz allgemein sowie speziell in der Biologiedidaktik trotz fehlender theoretischer Fundierung verbreitet Verwendung findet, im Rahmen des Vortrags thematisiert werden. Dazu ist neben der Darstellung forschungsbezogener (biologiedidaktischer) Kriterien auch ein theoretischer Definitionsrahmen für die Didaktiken der Naturwissenschaften bzw. allgemeiner Art erarbeitet worden.