Die Wirkung von Primärerfahrung auf Interessen, Lernklima und Einstellungen: vergleichende Studien mit lebenden Tieren und Schulfilmen (Forschungsvortrag - Teilnahme an der Summerschool der ESERA)

在Prä-/Post-/Nachtest-设计中的一项经验性研究将Wirkung lebender Tiere（Primärerfahrung）与Schulfilme auf Interessen，Lernklima和Einstellungen在一个改变和leistungshomogenen Schülerpomputitelt（N=81）中进行比较。本文认为，在”电影“和”正面“与”群体“的比较中，”媒体与方法“的冲突将被消除：大足韦尔登将在”电影“小组中模拟”电影“小组中的”媒体与方法“。Die Methoden sind，wie auch alle weiteren Unterrichtsfaktoren，konstant gehalten（keine frontale Filmpräsentation，vgl. Konfundierung！Mittels Kontrollgruppe韦尔登etwaige Testeffekte gemessen.在生物学理论的基础上，在韦尔登理论的基础上发现了许多新的生物学理论。大足是自然科学学科发展的一个重要的理论基础。所有的艺术家都在沃登。

Anhand empirischer Studien im Prä-/Post-/Nachtest-Design wird die Wirkung lebender Tiere (Primärerfahrung) vs. Schulfilme auf Interessen, Lernklima und Einstellungen in einer alters- und leistungshomogenen Schülerpopulation ermittelt (N=81). Die Konfundierung von Medien und Methoden in bisherigen Studien (Tiere vs. Filme und Frontal- vs. Gruppenunterricht) wird eliminiert: Dazu werden zu den Beobachtungssequenzen der Tiere in der Versuchsgruppe „Tiere“ analoge Filmsequenzen in der Versuchsgruppe „Film“ gezeigt. Die Methoden sind, wie auch alle weiteren Unterrichtsfaktoren, konstant gehalten (keine frontale Filmpräsentation, vgl. Konfundierung!). Mittels Kontrollgruppe werden etwaige Testeffekte gemessen. Des Weiteren wird der pädagogische Begriff “Primärerfahrung”, der in der Didaktik ganz allgemein sowie speziell in der Biologiedidaktik trotz fehlender theoretischer Fundierung verbreitet Verwendung findet, im Rahmen des Vortrags thematisiert werden. Dazu ist neben der Darstellung forschungsbezogener (biologiedidaktischer) Kriterien auch ein theoretischer Definitionsrahmen für die Didaktiken der Naturwissenschaften bzw. allgemeiner Art erarbeitet worden.