Die Wirkung von Primärerfahrung auf Interessen, Lernklima und Einstellungen: vergleichende Studien mit lebenden Tieren und Schulfilmen (Forschungsvortrag - Teilnahme an der Summerschool der ESERA)

Anhand empirischer studen im Prä-/Post-/Nachtest-Design Wirkung lebender Tiere (Primärerfahrung) vs. Schulfilme auf Interessen, lerklima und Einstellungen in einer alters- und leistungshomogenen schlerpopulation ermittelt （N=81）。《媒体与方法的研究》（Tiere vs. Film and front - vs. gruppenunterright）与《消除》：Dazu werden zu den Beobachtungssequenzen der Tiere in der Versuchsgruppe“Tiere”类比Filmsequenzen in der Versuchsgruppe“Film”geheight。Die Methoden sind, wie auch alle weiteren unterrichtsaktoren, constant gehalten （keine frontale Filmpräsentation, vgl）。Konfundierung !)mittel公司的控制集团是在德国进行测试的。Des Weiteren wind der pädagogische Begriff " Primärerfahrung ", der in der Didaktik ganz allgemein sowie speziell in der biologedidaktik trotz and the theory funddierung verbreitet Verwendung findet, in Rahmen Des Vortrags thematisiert werden。(1)大学组：生物学定义学；(2)自然科学定义学；(3)自然科学定义学。allgemeiner艺术创造世界。

Anhand empirischer Studien im Prä-/Post-/Nachtest-Design wird die Wirkung lebender Tiere (Primärerfahrung) vs. Schulfilme auf Interessen, Lernklima und Einstellungen in einer alters- und leistungshomogenen Schülerpopulation ermittelt (N=81). Die Konfundierung von Medien und Methoden in bisherigen Studien (Tiere vs. Filme und Frontal- vs. Gruppenunterricht) wird eliminiert: Dazu werden zu den Beobachtungssequenzen der Tiere in der Versuchsgruppe „Tiere“ analoge Filmsequenzen in der Versuchsgruppe „Film“ gezeigt. Die Methoden sind, wie auch alle weiteren Unterrichtsfaktoren, konstant gehalten (keine frontale Filmpräsentation, vgl. Konfundierung!). Mittels Kontrollgruppe werden etwaige Testeffekte gemessen. Des Weiteren wird der pädagogische Begriff “Primärerfahrung”, der in der Didaktik ganz allgemein sowie speziell in der Biologiedidaktik trotz fehlender theoretischer Fundierung verbreitet Verwendung findet, im Rahmen des Vortrags thematisiert werden. Dazu ist neben der Darstellung forschungsbezogener (biologiedidaktischer) Kriterien auch ein theoretischer Definitionsrahmen für die Didaktiken der Naturwissenschaften bzw. allgemeiner Art erarbeitet worden.