Bibliografie und wissenschaftsgeschichtliche Auswertung katechetischer und religionspädagogischer evangelischer wie katholischer Literatur 1750-1900

[3][参考文献][j] .《科学与技术研究进展》，《科学与技术研究进展》，《科学与技术研究进展》，《科学与技术研究进展》，2007 - 2009，《科学与技术研究进展》。religionspädagogische文学布道者(德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语：德语Auf dieser Basis出售zweitens der Übergang der Katechetik bzw。Religionspädagogik von ihren Vor- und frhformen (wie etwa " katechetische Theologie / theologia catechetica") zur wissenschaftlichen Theoriebildung rekonstruiert werden。疾病重建工程：Zum einen soll dieser Übergang am Erreichen bzw。在此基础上，我们提出了一种新的研究方法，即通过方法反思、方法反思、方法反思、方法反思、方法反思、方法反思、方法反思、方法反思和方法反思。Ein erkentnisleitendes Interesse ricet et，即dabei auf konfessionsspezifische Eigenarten和ökumenische Gemeinsamkeiten dieser Prozesse。参考文献与文献管理学院（Mit der bibliograpgrapie）。我19岁。Jahrhundert bereitgestellt werden。《理论与实践》与《理论与反思》，《理论与实践》与《Religionspädagogik》的定性分析<e:1>与《理论与反思》。durcheinen schärferen Blick auf Kontinuitäten and Diskontinuitäten der Disziplingeschichte solsolhistorische Grundlagen fgr . r die wissenschaftstheortische ortsestimung der Religionspädagogik (Zuordnung zutheologie oder Pädagogik, methodenspectrum, Zielsetzungen religionspädagogisch zureflektienden Handelns) gewonnen werden。

Das Projekt zielt in einem ersten, grundlegenden Schritt darauf, die bisher vorliegenden „Religionspädagogischen Bibliographie[n]" für die Jahre 1750-1900, fortzuschreiben: Auf diese Weise soll erstmals unter Einhaltung des Autopsieprinzips die katechetische bzw. religionspädagogische Literatur evangelischer wie katholischer Provenienz desjenigen Zeitraums erfasst werden, in dem zunächst die „Katechetik", später auch die „Religionspädagogik" programmatisch als wissenschaftliche Disziplin(en) entwickelt wurden.Auf dieser Basis soll zweitens der Übergang der Katechetik bzw. Religionspädagogik von ihren Vor- und Frühformen (wie etwa „katechetische Theologie / theologia catechetica") zur wissenschaftlichen Theoriebildung rekonstruiert werden. Diese Rekonstruktion erfolgt zweigleisig: Zum einen soll dieser Übergang am Erreichen bzw. Einhalten bestimmter formaler Merkmale und Qualitätskriterien (wie etwa Methodenreflexion) ausgewiesen werden, zum anderen anhand von Wechselwirkungen mit dem Kontext (etwa Entwicklungen des Schulwesens, Professionalisierung, Aufbau wissenschaftlicher Infrastruktur). Ein erkenntnisleitendes Interesse richtet sich dabei auf konfessionsspezifische Eigenarten und ökumenische Gemeinsamkeiten dieser Prozesse.Mit der Bibliografie soll ein reliables Instrument zur Erschließung des Fachdiskurses in der zweiten Hälfte des 18. und im 19. Jahrhundert bereitgestellt werden. Die wissenschaftsgeschichtliche Auswertung lässt erwarten, dass im Kontinuum von Praxisreflexion und Theoriebildung, von „Katechetik" und „Religionspädagogik" qualitative Sprünge erkennbar werden. Durch einen schärferen Blick auf Kontinuitäten und Diskontinuitäten der Disziplingeschichte sollen historische Grundlagen für die wissenschaftstheoretische Ortsbestimmung der Religionspädagogik (Zuordnung zu Theologie oder Pädagogik, Methodenspektrum, Zielsetzungen religionspädagogisch zu reflektierenden Handelns) gewonnen werden.