Wissensgesellschaft. Umgang mit Wissen im Kontext zweier sozialer Welten vor dem Hintergrund der universellen Institutionalisierung des Pädagogischen

智慧的世界是一个现代社会的中心。这一复杂的现象，包括我们的知识和我们的智力，我们的知识在这一Hinsicht zielt das Projekt auf die Identifizierung und typisierende Reconstruktion sowohl von Wissensbeständen als auch von - pädagogischen bzw. Pädagogisch strukturierten - Umgangsformen mit Wissen. Der Untersuchungsgegenstand des Projektes sind die zwei unter dem Aspekt sozialer Integration stark contrastierenden sozialen Welten von Obdachlosen und Führungskräften. Das Projektvorhaben will durch eine Combination unterschooledlicher qualitativer Methoden klären，wie die verschooledenen- und möglicherweise divergenten - Formen bzw.本文认为，对具有智慧的民族的研究，在制度、传记和互动等方面都具有一定的理论意义和系统性，研究的理论语境是“反思性的现代性”，它在现代社会的视角下具有明显的知识性，是一种具有生命力的中间性（结构性和非结构性）语言。这一新的项目将使法国的知识产权保护成为现实，同时也将使教育科学公司和教育大学的知识产权保护工作得到加强。

Umgang mit Wissen ist eine der zentralen Zukunftsdimensionen moderner Gesellschaften. Der Fragenkomplex, welches Wissen wo und auf welche Weise vermittelt, angeeignet, verarbeitet, angewendet und auch wieder vergessen wird, ist daher nicht nur unter zeitdiagnostischen, sondern auch unter erziehungswissenschaftlichen Gesichtspunkten von erheblicher Bedeutung. In dieser Hinsicht zielt das Projekt auf die Identifizierung und typisierende Rekonstruktion sowohl von Wissensbeständen als auch von - pädagogischen bzw. pädagogisch strukturierten - Umgangsformen mit Wissen.Der Untersuchungsgegenstand des Projektes sind die zwei unter dem Aspekt sozialer Integration stark kontrastierenden sozialen Welten von Obdachlosen und Führungskräften. Das Projektvorhaben will durch eine Kombination unterschiedlicher qualitativer Methoden klären, wie die verschiedenen - und möglicherweise divergenten - Formen bzw. Logiken des Umgangs mit Wissen(sbeständen), die sich in institutioneller, biographischer und interaktiver Hinsicht rekonstruieren lassen, systematisch aufeinander zu beziehen sind.Der theoretische Kontext der Studie ist die "reflexive Moderne", die sich unter erziehungswissenschaftlichen Aspekten dadurch kennzeichnen läßt, dass das Pädagogische zu einem zentralen (strukturellen und gewußten) Bezugspunkt der Lebensführung wird. Vor diesem Hintergrund will das Projekt einen empirischen Beitrag zur Klärung der Frage leisten, in welchem Verhältnis die (Etablierung und Reproduktion der) Wissensgesellschaft und die Universalisierung des Pädagogischen stehen.