Lehrerurteile im Lebensverlauf

在一个Auswertung vorliegender Längsschnittdaten der "Kölner Gymnasiastenstudie”zwischen dem 15.和43. Lebensjahr（1969/70 [n=3240] bis 1997 [n=1596]）sollen the Einflüsse von Beurteilungen der damals 15-jährigen Schüler durch ihre Lehrer auf Erfolge im Ausbildungs- und Berufsverlauf an verdedenen Stationen des weiteren Lebensverlaufes untersucht and mit den Effekten der Schulnoten sowie eines intelligenz-Struktur-Tests verglichen韦尔登.这两个中心的碎片是值得称赞的：在Schüler/innen vorhersagen和welchem Maße中，Ausbildungserfolg的教师是否会因为他们的Urteile而受到影响？Im Rahmen eines um2 fassenderen Lebensverlaufsmodells sollen zunächst die Einflüsse specifischer Startbedingungen auf Lehrerurteile，Schulnoten，Testintelligenz und Aspirationen untersucht，um darauf auend die Zusammenhänge dieser Faktoren mit dem Erfolg an verschedenen Stationen des Ausbildungs- und Berufsverlaufs bis zum 43.活在当下。生命周期的可持续性特征是一个非常重要的因素。请控制好。这一点在社会学研究中得到了验证，并在社会学研究中获得了一个层次性的成果。

In einer Auswertung vorliegender Längsschnittdaten der „Kölner Gymnasiastenstudie“ zwischen dem 15. und 43. Lebensjahr (1969/70 [n=3240] bis 1997 [n=1596]) sollen die Einflüsse von Beurteilungen der damals 15-jährigen Schüler durch ihre Lehrer auf Erfolge im Ausbildungs- und Berufsverlauf an verschiedenen Stationen des weiteren Lebensverlaufes untersucht und mit den Effekten der Schulnoten sowie eines Intelligenz-Struktur-Tests verglichen werden. Die beiden zentralen Fragestellungen lauten: Inwieweit konnten die Lehrer den Ausbildungserfolg ihrer Schüler/innen vorhersagen und in welchem Maße haben sie durch ihre Urteile den weiteren Ausbildungs- und Berufsverlauf beeinflusst? Im Rahmen eines um2 fassenderen Lebensverlaufsmodells sollen zunächst die Einflüsse spezifischer Startbedingungen auf Lehrerurteile, Schulnoten, Testintelligenz und Aspirationen untersucht, um darauf aufbauend die Zusammenhänge dieser Faktoren mit dem Erfolg an verschiedenen Stationen des Ausbildungs- und Berufsverlaufs bis zum 43. Lebensjahr zu ermitteln. Wegen des kumulativen Charakters des Lebenslaufes sind dabei frühere Erfolge bzw. Misserfolge zu kontrollieren. Das Vorhaben verknüpft somit Fragen der Validität von Lehrerurteilen mit der soziologischen Lebensverlaufsforschung und soll einen Beitrag zur Erklärung gesellschaftlicher Stratifizierungsprozesse leisten.