Bedingungen und Förderung der Diagnose von Fehlvorstellungen im Tutoring

辅导是一种有效的lehrmethod，是一种个性化的导师与被导师的结合形式。dabbei kann der Tutor die Verständnisschwierigkeiten des Tutees unfassend erheben und sein pädagogisches Handeln gezielt darauf ausrichten。在诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中，诊断过程中。verallgemeinerde Schlussfolgerungen ausden gegebissen können aufgrund methodischer Schwächen der tersuchungen jedoch nur eingeschränkt gezogen werden。在dem beantragten Projekt sollen daher die Fähigkeiten von Tutoren， die Fehlvorstellungen von Tutoren的诊断，系统分析和einfuss audie Effektivität des Tutoring best estimmwerden。在实验1中，在不受干扰的情况下，不受干扰的情况下，Tutoren mit和ohne Lehrerfahrung In ihren Diagnosekompetenzen unterscheiden。在实验2中，welches Tutoren In ihren diagnostischen Fähigkeiten unterst<s:1> tzen soll, indem es sie dazu anleitet, vor allem solche pädagogischen Maßnahmen im Tutoring einzusetzen, die zu vermehrten Aktivitäten auf Seiten des Tutees f<e:1> hren, aus deren Beobachtung sie Hinweise auf vorhandene Fehlvorstellungen erhalten können。

Tutoring ist eine effektive Lehrmethode, bei der Tutor und Tutee in individualisierter Form miteinander interagieren. Dabei kann der Tutor die Verständnisschwierigkeiten des Tutees umfassend erheben und sein pädagogisches Handeln gezielt darauf ausrichten. Vorliegende Befunde zeigen allerdings, dass es Tutoren – unabhängig davon, ob sie Lehrerfahrungen besitzen oder nicht – selten gelingt, Fehlvorstellungen von Tutees zu diagnostizieren und sie bei der Umstrukturierung ihres Wissens zu unterstützen. Verallgemeinernde Schlussfolgerungen aus den Ergebnissen können aufgrund methodischer Schwächen der Untersuchungen jedoch nur eingeschränkt gezogen werden. In dem beantragten Projekt sollen daher die Fähigkeiten von Tutoren, die Fehlvorstellungen von Tutees zu diagnostizieren, systematisch analysiert und ihr Einfluss auf die Effektivität des Tutoring bestimmt werden. In Experiment 1 wird untersucht, inwieweit sich Tutoren mit und ohne Lehrerfahrung in ihren Diagnosekompetenzen unterscheiden. In Experiment 2 wird die Wirksamkeit eines Trainings überprüft, welches Tutoren in ihren diagnostischen Fähigkeiten unterstützen soll, indem es sie dazu anleitet, vor allem solche pädagogischen Maßnahmen im Tutoring einzusetzen, die zu vermehrten Aktivitäten auf Seiten des Tutees führen, aus deren Beobachtung sie Hinweise auf vorhandene Fehlvorstellungen erhalten können.