Unterrichtsintegrierte Förderung der Lesekompetenz: Interventionsstudien zur Bedeutung von Lesestrategien und Selbstregulationsprozeduren für die Verbesserung des Leseverständnisses von 5.-Klässlern

班级一体化促进阅读技能：阅读策略和自我调节程序对提高五年级学生阅读理解能力的重要性的干预研究

• 批准号: 133181366
• 负责人: Professor Dr. Joachim C. Brunstein, since 4/2011
• 金额: --
• 依托单位: Lehrstuhl für Psychologische Grundschulpädagogik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/133181366?language=en
• 关键词: Unterrichtsintegrierte; rderung; der; Lesekompetenz; Interventionsstudien

Auf der Grundlage des zyklischen Modells selbstregulierten Lernens von Zimmerman (1998) wird in drei Interventionsstudien die Annahme überprüft, dass sich die Kombination einer unterrichtsintegrierten Vermittlung von Lesestrategien mit spezifischen Selbstregulationsprozeduren positiv auf die Anwendung der Lesestrategien sowie die Lesemotivation auswirkt und darüber vermittelt einen günstigen Einfluss auf das Leseverständnis bei Schülern der fünften Jahrgangsstufe ausübt. Diese Wirkung entfalten die Prozeduren, indem sie die Regulation des Strategieerwerbs (Strategieregulation) und die Regulation der Leistungsentwicklung (Performanzregulation) unterstützen. Allen drei Studien liegen experimentelle Messwiederholungspläne mit Prä-, Post- und Follow-up-Testungen zu Grunde. In der ersten Studie werden die Wirksamkeit und die Nachhaltigkeit des vollständigen Leseprogramms (Strategie- und Performanzregulation) im Vergleich zu traditionelleren Formen des Deutschunterrichts überprüft. In der zweiten Studie werden separate und kombinierte Effekte der beiden experimentellen Treatmentkomponenten analysiert. In der dritten Studie wird die Implementierbarkeit der Selbstregulationsprozeduren durch Lehrkräfte (Deutschlehrer) untersucht. Gemeinsam sollen die Studien dazu beitragen, Modelle zur Struktur und Förderung der Selbstregulation auf eine methodisch erhärtete Grundlage zu stellen. Zudem sollen sie demonstrieren, dass solche Modelle nicht nur für die Vorhersage, sondern auch für die Optimierung unterrichtsintegrierter Formen der Förderung kompetenten Lesens geeignet sind.

Auf der Grundlage des Zyklischen Model（1998）都在世界之中，世界是Unterrichtsintegrierten，世界仍然是Auf Die，世界仍然活着和良好。主角的主角和主角，主角的主角和主角的主角（策略驱动管制）是调节的根源。所有主角都参与了主角的发展和主角的主角。所有主角还参与了主角的发展和主角的主角。除传统形式的Deutschunterrichts外，我们还致力于分开分离过程的过程。除了Studie Wird Die EmpartimerBarkeit（策略 - 表现）的努力外，Untersucht。 gemeinsam sollen die die die dazu beitragen，模型Zur struktur undförderungder selbtretegulation auf einemethodscherhärtetegrundlage zu stellen。 Zudem Sollen Sie expliveieren，Dass Solche Modelle NichtNurfürDie Vorhersage，SondernAuchfürDie Optimierung unterrichtsintegrierter formen derförderungkompetenten lesens lesens lesens lesens lesens geeignet geeignet geeignet sind。