Unterrichtsintegrierte Förderung der Lesekompetenz: Interventionsstudien zur Bedeutung von Lesestrategien und Selbstregulationsprozeduren für die Verbesserung des Leseverständnisses von 5.-Klässlern

（1998）齐尔曼博士（德国）在德国干预研究中提出了一种新的研究方法，即在德国干预研究中提出了一种新的研究方法：在德国干预研究中提出了一种新的研究方法：在德国干预研究中提出了一种新的研究方法：在德国干预研究中提出了一种新的研究方法：在德国干预研究中提出一种新的研究方法：在德国干预研究中提出一种新的研究方法：在德国干预研究中提出一种新的研究方法：在德国干预研究中提出一种新的研究方法：在德国干预研究中提出一种新的研究方法。Diese Wirkung entfalten die Prozeduren, indem sie die Regulation des Strategieerwerbs（战略监管）和die Regulation der Leistungsentwicklung（绩效监管）unterst<s:1> tzen。Allen drei studen liegen experimentelle Messwiederholungspläne mit Prä-，后和后续-试验的研究。在der ersten study werden die Wirksamkeit和die Nachhaltigkeit des vollständigen Leseprogramms（战略与绩效监管）中，Vergleich zu traditionelleren Formen des deutschunterriches <s:1> berpr<e:1> ft。在该研究中，我们对实验处理和成分分析之间的效果进行了分离和联合分析。在书面的研究中，die Implementierbarkeit der Selbstregulationsprozeduren durch Lehrkräfte (Deutschlehrer) untersucht。结构模型与结构模型的研究与应用研究[j] . erhärtete结构模型与结构方法的研究与应用。Zudem sollen sie demonstrieren, pass solche Modelle nicht nur r die Vorhersage, sonder soldem Optimierung unterrichtsintegrierter Formen der Förderung kompetenten Lesens geignetsind。

Auf der Grundlage des zyklischen Modells selbstregulierten Lernens von Zimmerman (1998) wird in drei Interventionsstudien die Annahme überprüft, dass sich die Kombination einer unterrichtsintegrierten Vermittlung von Lesestrategien mit spezifischen Selbstregulationsprozeduren positiv auf die Anwendung der Lesestrategien sowie die Lesemotivation auswirkt und darüber vermittelt einen günstigen Einfluss auf das Leseverständnis bei Schülern der fünften Jahrgangsstufe ausübt. Diese Wirkung entfalten die Prozeduren, indem sie die Regulation des Strategieerwerbs (Strategieregulation) und die Regulation der Leistungsentwicklung (Performanzregulation) unterstützen. Allen drei Studien liegen experimentelle Messwiederholungspläne mit Prä-, Post- und Follow-up-Testungen zu Grunde. In der ersten Studie werden die Wirksamkeit und die Nachhaltigkeit des vollständigen Leseprogramms (Strategie- und Performanzregulation) im Vergleich zu traditionelleren Formen des Deutschunterrichts überprüft. In der zweiten Studie werden separate und kombinierte Effekte der beiden experimentellen Treatmentkomponenten analysiert. In der dritten Studie wird die Implementierbarkeit der Selbstregulationsprozeduren durch Lehrkräfte (Deutschlehrer) untersucht. Gemeinsam sollen die Studien dazu beitragen, Modelle zur Struktur und Förderung der Selbstregulation auf eine methodisch erhärtete Grundlage zu stellen. Zudem sollen sie demonstrieren, dass solche Modelle nicht nur für die Vorhersage, sondern auch für die Optimierung unterrichtsintegrierter Formen der Förderung kompetenten Lesens geeignet sind.