Unterrichtsintegrierte Förderung der Lesekompetenz: Interventionsstudien zur Bedeutung von Lesestrategien und Selbstregulationsprozeduren für die Verbesserung des Leseverständnisses von 5.-Klässlern

班级一体化促进阅读技能：阅读策略和自我调节程序对提高五年级学生阅读理解能力的重要性的干预研究

• 批准号: 133181366
• 负责人: Professor Dr. Joachim C. Brunstein, since 4/2011
• 金额: --
• 依托单位: Lehrstuhl für Psychologische Grundschulpädagogik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/133181366?language=en
• 关键词: Unterrichtsintegrierte; rderung; der; Lesekompetenz; Interventionsstudien

Auf der Grundlage des zyklischen Modells selbstregulierten Lernens von Zimmerman (1998) wird in drei Interventionsstudien die Annahme überprüft, dass sich die Kombination einer unterrichtsintegrierten Vermittlung von Lesestrategien mit spezifischen Selbstregulationsprozeduren positiv auf die Anwendung der Lesestrategien sowie die Lesemotivation auswirkt und darüber vermittelt einen günstigen Einfluss auf das Leseverständnis bei Schülern der fünften Jahrgangsstufe ausübt. Diese Wirkung entfalten die Prozeduren, indem sie die Regulation des Strategieerwerbs (Strategieregulation) und die Regulation der Leistungsentwicklung (Performanzregulation) unterstützen. Allen drei Studien liegen experimentelle Messwiederholungspläne mit Prä-, Post- und Follow-up-Testungen zu Grunde. In der ersten Studie werden die Wirksamkeit und die Nachhaltigkeit des vollständigen Leseprogramms (Strategie- und Performanzregulation) im Vergleich zu traditionelleren Formen des Deutschunterrichts überprüft. In der zweiten Studie werden separate und kombinierte Effekte der beiden experimentellen Treatmentkomponenten analysiert. In der dritten Studie wird die Implementierbarkeit der Selbstregulationsprozeduren durch Lehrkräfte (Deutschlehrer) untersucht. Gemeinsam sollen die Studien dazu beitragen, Modelle zur Struktur und Förderung der Selbstregulation auf eine methodisch erhärtete Grundlage zu stellen. Zudem sollen sie demonstrieren, dass solche Modelle nicht nur für die Vorhersage, sondern auch für die Optimierung unterrichtsintegrierter Formen der Förderung kompetenten Lesens geeignet sind.

在齐默尔曼（1998）的自调节模型基础上，在三个干预研究中发现，在五年期的研究中，将一个具有特定自调节功能的综合干预方法应用于治疗策略的研究，可以使治疗策略的有效性得到提高。这种生产方式包括对生产工具的管理和对生产活动的管理。艾伦进行了三次试验，包括Prä-、Post-和Follow-up-Testungen zu Grunde。在第一次研究中，韦尔登将在传统的德国出版形式中研究大众教育计划（教育和绩效管理）的经济学和社会学。在这两项研究中，韦尔登将单独的实验治疗和综合分析的治疗效果进行了比较。在这项研究中，自我调节的实施者将通过（德国的）教师来实现。Gemeinsam sollen die dazu beitragen，Modelle zur Struktur und Förderung der Selbstregulation auf eine methodisch erhärtete Grundlage zu stellen. Zudem sollen sie demonstrieren，dass solche Modelle nicht努尔für die Vorhersage，sondern auch für die Optimierung unterrichtsintegrierter Formen der Förderung kompetenten Lesens geeignet sind.