Auswertung von Aufgaben zur Modellkompetenz im Biologieunterricht - Begleitstudie zur Validierung von Aufgaben im Projekt ESNaS

生物学课程中模型能力任务的评估 - 验证 ESNaS 项目中任务的伴随研究

• 批准号: 163334976
• 负责人: Professor Dr. Dirk Krüger
• 金额: --
• 依托单位: Arbeitsgruppe Fachdidaktik und Lehr-/ Lernforschung Biologie
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/163334976?language=en
• 关键词: Auswertung; von; Aufgaben; zur; Modellkompetenz

Im Rahmen der „Gesamtstrategie der KMK zum Bildungsmonitoring“ soll im Jahr 2012 Länder vergleichend überprüft werden, ob und inwieweit die Bildungsstandards erreicht werden. Im Kooperationsprojekt „Evaluation der Standards in den Naturwissenschaften für die Sekundarstufe I (ESNaS am IQB)“ werden dazu Testaufgaben entwickelt und pilotiert. Grundlage der Aufgabenentwicklung ist ein Kompetenzmodell, mit dem die Kompetenzbereiche „Fachwissen“, „Erkenntnisgewinnung“ und „Bewertung“ in allen drei naturwissenschaftlichen Fächern abgebildet werden. Die Aufgabenentwicklung wird durch Maßnahmen der Qualitätssicherung begleitet, die fachdidaktische Beratung und Aufgabenbewertung, psychometrische Bewertung sowie wissenschaftliche Begleituntersuchungen umfassen (Mayer et al. im Druck). Im Projekt ESNaS wurden Aufgaben zur naturwissenschaftlichen Modellbildung im Bereich Erkenntnisgewinnung entwickelt. In Kooperation mit der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Mayer (Universität Gießen) werden in einer Begleituntersuchung die ESNaS- Aufgaben durch geschlossene und offene Aufgaben validiert. Bezüglich der theoretischen Basis für die Begleituntersuchung wird auf das Kompetenzmodell der Modellkompetenz (Krüger & Upmeier zu Belzen im Druck, Upmeier zu Belzen & Krüger einger.) zurückgegriffen. Es ist das Ziel des Projektes, die offenen Aufgaben der Begleituntersuchung auszuwerten und unter Hinzuziehung der geschlossenen Aufgaben die im Projekt ESNaS entwickelten Aufgaben in Bezug auf die Modellkompetenz extern zu validieren und inhaltlich zu normieren.

在2012年的一年里，“KMK的教育监测战略”在各州的教育水平上取得了韦尔登，并在教育标准上取得了韦尔登。在合作项目“Evaluation der Standards in den Naturwissenschaften für die Sekundarstufe I（ESNaS am IQB）”中，韦尔登通过测试和试点进行。基础设计是一种综合模型，包括三个自然科学领域的综合模型中的”科学“、”认知”和“行为”，它们都是韦尔登的产物。该研究通过质量评估、行为评估和心理测量评估来进行，并通过Mayer等人在Druck中的研究进行。在ESNaS项目中，自然科学模型的培养将得到加强。在与Mayer教授（Universität Gießen）韦尔登博士的工作组的合作中，通过对ESNaS- Aufgaben的分析和验证，对ESNaS- Aufgaben进行了一次初步的研究。Bezüglich理论基础für die Begleituntersuchung wird auf das Kompetenzmodell der Modellkompetenz（Krüger & Upmeier zu Belzen im Druck，Upmeier zu Belzen & Krüger einger）. zurückgegriffen。这是一个项目的Ziel，该项目的攻击性增强，以及对ESNaS项目增强的一般性限制的限制，使其能够通过外部模型验证并纳入规范。