Unterschiedliche Welten der Meritokratie? Schulische Leistungs-beurteilung und Verteilungsgerechtigkeit in Deutschland, Schweden und England im Zeitalter der 'standards-based reform'

精英政治的不同世界？

• 批准号: 164723734
• 负责人: Professor Dr. Florian Waldow
• 金额: --
• 依托单位: Abteilung Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Independent Junior Research Groups
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2009-12-31 至 2016-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/164723734?language=en
• 关键词: Unterschiedliche; Welten; der; Meritokratie; Schulische

Das Projekt untersucht die institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung von Schülern in Deutschland, Schweden und England am Ende der Sekundarstufe I der allgemeinbildenden Schule. Das Projekt zielt darauf ab, die Konzeptionen von Verteilungsgerechtigkeit zu untersuchen, die den jeweiligen institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung unterliegen. „Institutionen” im hier gemeinten Sinn umfassen einerseits formale Regeln wie gesetzliche Regularien, andererseits aber auch informelle Strukturen wie Traditionen, Werte, Denk- und Deutungsmuster. Das Projekt untersucht zwei Leithypothesen: 1.) In den drei untersuchten Ländern unterliegen den institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung unterschiedliche Konzeptionen von Verteilungsgerechtigkeit. Die Unterschiede sind länder- und akteursgruppenspezifisch. 2.) Die unterschiedlichen Konzeptionen von Verteilungsgerechtigkeit, die den institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung unterliegen, konvergieren im Zuge der globalen Konjunktur der „standards-based reform“.

德国、瑞士和英国的德国、瑞士和英国的德国高等教育学院。“我们的研究计划，我们的研究计划，我们的研究计划，我们的研究计划，我们的研究计划，我们的研究计划。”“高等教育机构”是高等教育机构，“高等教育机构”是高等教育机构，“高等教育机构”是高等教育机构，“高等教育机构”是高等教育机构，“高等教育机构”是高等教育机构。《科学展望》：1。In den drei untersuchten Ländern unterliegen den institutionellen struckturen der leistungsberteilung unterschiedliche Konzeptionen von verilungsgerechtigkeit。Die Unterschiede sind länder- und akteursgruppenspezifisch。2)。Die unterschiedlichen Konzeptionen von verilungsgerechtigkeit, Die den institutionellen struckturen der leistungsberteung unterliegen, konvergieren in Zuge der globalkonjunktur under“基于标准的改革”。

项目成果

Testing the culturally deviant of the welfare state: Greenlandic children and the children of labour migrants in danish minority education, 1960-1970

检验福利国家的文化偏差：丹麦少数民族教育中的格陵兰儿童和劳工移民的孩子，1960-1970

• DOI: 10.3726/978-3-653-06867-2
• 发表时间: 2018
• 作者: Waldow

Von der Meritokratie zur Parentokratie?

从精英统治到家长统治？

• DOI: 10.1007/s11618-014-0521-6
• 发表时间: 2014
• 期刊: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
• 作者: Waldow

Conceptions of Justice in the Examination Systems of England, Germany, and Sweden: A Look at Safeguards of Fair Procedure and Possibilities of Appeal

英国、德国和瑞典考试制度中的正义观念：公平程序保障和上诉可能性的审视

• DOI: 10.1086/674781
• 发表时间: 2014
• 期刊: Comparative Education Review
• 影响因子: 1.8
• 作者: Waldow

Ständig geprüft oder kontinuierlich unterstützt? Schulische Leistungsbeurteilung in Schweden zwischen formativem Anspruch und summativer Notwendigkeit : [Constant examination or continuous support? Assessment practices in Sweden between formative aspiration and summative necessity]

不断检查还是持续支持？

• DOI: 10.3262/zp1703317
• 发表时间: 2017
• 期刊: Zeitschrift Fur Padagogik
• 影响因子: 0.4
• 作者: Falkenberg;Waldow
• 通讯作者: Waldow