Die Bedeutung von Handlungsoperationen für den Wissenserwerb bei der Durchführung von technischen Experimenten im allgemeinbildenden Technikunterricht

通识教育技术课中进行技术实验时动作操作对于获取知识的重要性

• 批准号: 194309399
• 负责人: Professor Dr. Stefan Fletcher
• 金额: --
• 依托单位: Lehrstuhl Technologie und Didaktik der Technik
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2010-12-31 至 2015-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/194309399?language=en
• 关键词: Die; Bedeutung; von; Handlungsoperationen; den

Das Experiment ist ein zentrales Unterrichtsverfahren im naturwissenschaftlich-technischem Unterricht und wird mit einer hohen Lernwirksamkeit verbunden. Dennoch muss konstatiert werden, dass die Determinanten für die Lernwirksamkeit insbesondere von technischen Experimenten bisher nicht zufriedenstellend erforscht wurden bzw. widersprüchliche Ergebnisse vorliegen (vgl. Bünning 2008; Hopf 2007; Fischer et al. 2003). Befunde über die Wirksamkeit von technischen Experimenten im Rahmen von allgemeinbildendem Technikunterricht liegen bisher nicht vor. Des Weiteren legen aktuelle Erkenntnisse der Psychologie nahe, dass selbst ausgeführte Handlungsoperationen der Lernenden für die Wissensaneignung ein bestimmender Einflussfaktor sind (vgl. Steffens 2007, 2008). Um diesen Zusammenhang näher zu beleuchten, wurde eine Vorstudie als Laborstudie durchgeführt, in der sich die Bedeutung der Handlungsoperationen für den Wissenserwerb bei Bearbeitung eines technischen Experiments, als relevanter Einflussfaktor, bestätigte. In der Vorstudie wurden durch drei Treatments (handeln, beobachten, lesen) die Handlungsoperationen der Lernenden systematisch variiert. Der Lernzuwachs in den einzelnen Treatments wurde durch einen Wissenstest in einem Vortest-Nachtest-Design erfasst und mit einer Kontrollgruppe, verglichen. Basierend auf den Vorstudienergebnissen soll die als Laborstudie angelegte Hauptstudie1 die beobachteten Effekte durch einen größeren Stichprobenumfang absichern und weiter ausdifferenzieren. Zielgruppe sind SchülerInnen aus dem allgemeinbildenden Technikunterricht der Klassen 9- 11.

该实验是自然科学技术研究的一个中心，将有一个更好的实验室。Dennoch must constatiert韦尔登，dass die Determinanten für die Lernstellksamkeit insbesondere von technischen Experimenten bisher nicht zufriedenstellend erforscht wurden bzw. widersprüchliche Ergebnisse vorliegen（vgl. Bünning 2008; Hopf 2007; Fischer et al. 2003）。在所有的技术基础上进行的技术实验的结果并不令人满意。Des Weiteren legen aktuelle Erkenntnisse der Psychologie nahe，dass selbst ausgeführte Handlungsoperationen der Lernenden für die Wissensaneignung ein bestimmender Einflussfaktor sind（vgl. Steffens 2007，2008）。Um diesen Zusammenhang näher zu beleuchten，wurde eine Vorstudie als suspensive studie durchgeführt，in der sich die Bedeutung der Handlungsoperationen für den Wissenserwerb bei Bearbeitung eines technischen Experiments，als relevanter Einflussfaktor，bestätigte.在Vorstudie中，通过三种治疗（handeln、beobachten、lesen）对Lernenden系统化操作进行处理。在一个前-后-设计中，通过一个科学测试和一个控制小组，可以进行一个治疗的Lernzuwachs。基于前研究的基础上，通过一个更大的、更广泛的、不同的标准来进行高级研究。Zielgruppe sind SchülerInnen aus dem allgemeinbildenden Technikunterricht der Klassen 9- 11.