Transfer einer Interventionsmaßnahme zur Förderung selbstregulierten Lernens in den regulären Unterricht hessischer Grundschulen

Im Kontext der Einführung der Bildungsstandards gewinnt die Kompetenzorientierung im Unterricht eine immer stärkere Bedeutung.大北sollen neben fachbezogenen auch cross-speakers Kompetenzen（z.B. das selbstregulierte Lernen）im Unterrichtsalltag gefördert韦尔登.在与教育标准相结合的同时，他们也在学习，他们的学习目标是建立一个具有竞争力的、有针对性的教育课程。这是由于Schülerinnen und Schüler fachbezogen und fächerübergreifend doseentieren und festschreiben.In Zusammenhang mit der Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts im Sinne fächerübergreifender Kompetenzen（selbstreguliertes Lernen）konnten z.B. Leidinger & Perels，2012 in der von der DFG-geförderten Studie zur Konzeption，Durchführung sowie längsschnittlichen und prozessualen Evaluation einer Intervention im regulären Unterricht zur Förderung Selbstregulierten Lernens von Kindern der vierten Jahrgangsstufe zeigen，Schüler的自适应学习可以通过一个常规的韦尔登训练来实现数学学习。在实践中，通过与Schulaufsicht（Staatliches Schulamt Hessen）的合作，研究了数学转移的基本项目，通过对基本项目的评估和干预，对两个不同的Klassenstufe（Klassenstufe zwei bis维耶）和Unterrichtsfächer（Mathematik und多伊奇）进行了深入的研究。Ziel des Projektes soll es sein，das von den teilnehmenden Schulen jeweils auf ihre Bedürfnisse spezifiziert wird.在对教学目标的抽象中，我们发现了一种教学大纲的原型，它使学生能够学习到韦尔登。

Im Kontext der Einführung der Bildungsstandards gewinnt die Kompetenzorientierung im Unterricht eine immer stärkere Bedeutung. Dabei sollen neben fachbezogenen auch cross-curriculare Kompetenzen (z.B. das selbstregulierte Lernen) im Unterrichtsalltag gefördert werden. Im Zusammenhang mit der Umsetzung der Bildungsstandards sind Schulen angehalten, ihre Unterrichtskonzeptionen stärker an den kompetenzorientierten Bildungszielen auszurichten und spezifische Schulcurricula zu entwickeln. Diese sollen die unterrichtsbezogene Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler fachbezogen und fächerübergreifend dokumentieren und festschreiben.In Zusammenhang mit der Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts im Sinne fächerübergreifender Kompetenzen (selbstreguliertes Lernen) konnten z.B. Leidinger & Perels, 2012 in der von der DFG-geförderten Studie zur Konzeption, Durchführung sowie längsschnittlichen und prozessualen Evaluation einer Intervention im regulären Unterricht zur Förderung Selbstregulierten Lernens von Kindern der vierten Jahrgangsstufe zeigen, dass das selbstregulierte Lernen der Schüler sowie deren fachbezogenen Leistungen in Mathematik durch eine gezielte Trainingsmaßnahmen im regulären Unterricht gesteigert werden können.Aufbauend auf diese Studie soll mit dem beantragten Projekt der Transfer der Maßnahmen in die Praxis erfolgen, indem in Kooperation mit der Schulaufsicht (Staatliches Schulamt Hessen) ein Programm entwickelt, durchgeführt und evaluiert wird, das die in dem Grundlagenprojekt erfolgreich evaluierte Intervention auf verschiedene Klassenstufen (Klassenstufe zwei bis vier) und Unterrichtsfächer (Mathematik und Deutsch) ausweitet. Ziel des Projektes soll es sein, das von den teilnehmenden Schulen jeweils auf ihre Bedürfnisse spezifiziert wird. In der Abstraktion der Ergebnisse über die teilnehmenden Schulen hinweg soll ein Prototyp für schuleigenes fächerübergreifendes Curriculum entwickelt und der Schulaufsicht als Grundlage für Beratungen an den Schulen zur Verfügung gestellt werden.