Hausaufgabenpraxis im Chemieunterricht

Studien zum Ertrag von Hausaufgaben zeigen unterbestimten Bedingungen fgr Fächer mit hauptfachcharacter und hohen Wochenstundenzahlen，数学和英语，积极的Wirkungen auf认知的Leistungen。技术分析与基因分析Nebenfächern，化学系，基因分析与基因分析zusätzliche基因分析与基因分析与基因分析können，基因分析与基因分析。实验研究与应用[j] .自然科学学报。[10]《中国化工大学学报：自然科学版》，《中国化工大学学报》。Klassen and Gymnasien an， in denen Chemie bundesweit也被认为是一种特殊的风。Hierzu werden die Lehrkräfte befragt。在德国巴登- <s:1> -腾堡州，在石勒苏益格-荷尔斯泰因-北莱茵-威斯特法伦州，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国。Über die Identifizierung von Hausaufgabentypen（最优的，无功能的）。中国风力干预研究进展与进展[j] .中国风力干预研究进展与进展[j] .中国风力干预研究进展，中国风力干预研究进展，中国风力干预研究进展，中国风力干预研究进展，中国风力干预研究进展。

Studien zum Ertrag von Hausaufgaben zeigen unter bestimmten Bedingungen für Fächer mit Hauptfachcharakter und hohen Wochenstundenzahlen, wie Mathematik und Englisch, positive Wirkungen auf kognitive Leistungen. Fachspezifische Analysen in so genannten Nebenfächern, wie z.B. Chemie, in denen durch Hausaufgaben zusätzliche Lerngelegenheiten geschaffen werden können, liegen hingegen nicht vor. Zudem sind in den Naturwissenschaften andere Hausaufgabentypen zu erwarten (z.B. Experimentalaufgaben). Das Projekt setzt vor diesem Hintergrund an der fachspezifischen Analyse der Hausaufgabenpraxis im Chemieunterricht der 10. Klassen an Gymnasien an, in denen Chemie bundesweit als eigenes Fach unterrichtet wird. Hierzu werden die Lehrkräfte befragt. Die Datenerhebung erfolgt in den Ländern Baden-Württemberg, Schleswig-Holstein - beide mit innerdeutschen PISA-Spitzenwerten - und Nordrhein-Westfalen, für die die PISA-Daten deutliche Unterschiede in den Hausaufgabenzeiten aufzeigen, so dass unter diesen Rahmenbedingungen eine große Varianz der Hausaufgabenpraxis zwischen sowie innerhalb der Länder erwartbar ist. Über die Identifizierung von Hausaufgabentypen (optimal, disfunktional bzw. keine Aufgaben) hinaus wird eine Interventionsstudie geplant und durchgeführt, die versucht, über die Hausaufgabenpraxis schulische Lernergebnisse zu verbessern.