Systematization of competencies to be cultivated in programming education and development of a curriculum based on these

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現時点のプログラミング教育は，教科書に掲載された数少ない記載，教師が独自に探してきた教材，研究校が発信した指導案等をもとに実施されている．それら一つ一つはプログラミング教育の目的を達成するものであるが，系統化された実施にならないため，たとえばあるプログラミング活動を行う際，その活動に必要な資質能力をそれまでに育んでいないということが起こり，その活動を効果的に行うことができない，本質的な活動を行う前の準備活動に多くの時間が必要になるなどの問題が生じる．そこで本研究では，前段階で進めてきた研究成果であるモデルカリキュラムをもとにし，各教科等各単元及び課程外で実施できるプログラミング活動について，その活動で用いる資質能力を小学生の発達段階と各単元の順序性を考慮しつつ整理し，プログラミング活動の再設計や追加を行いながら，資質能力を系統的に育むカリキュラムを開発するとともにカリキュラム再構築のための指針を確立する．この目的に向かって，本研究では(a)これまでに開発した各プログラミング活動について再分析を行い，育む資質能力の要素を明らかにする，(b)授業実践を通して，各要素が習得・活用できる時期を明らかにする，(c)完成年度（プログラミング教育を1年生から開始した児童が卒業する年度）までの補完的活動を開発する，ことを進めていく．2022年度は，算数，理科，生活科，総合的な学習の単元において，上記研究項目を実施した．特に，算数と総合的な学習の単元においては，事前事後テストを通して上記(a)(b)の項目について数量的な検証を実施した．そして，これらの成果をもとにカリキュラムの再開発を進めた．また，この研究成果をもとに，教員向けの研修会，及び教員養成系大学における授業の教材を開発し，研修と授業を実施した．