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ワーキングメモリ理論に基づいた児童生徒の読み書き算数困難の原因解明と支援

基于工作记忆理论阐明和支持儿童阅读和算术困难的原因

基本信息

批准号：
21K03001
负责人：
湯澤正通
金额：
$ 2.58万
依托单位：
Hiroshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は、１）ワーキングメモリ理論に依拠し、個別の児童生徒が抱える読み書きの困難や算数障害の原因を特定化するためのテストバッテリーを開発し、読み書き困難や算数障害の原因を体系的に明らかにすること、２）読み書きや算数の学習に遅れや問題を抱える児童生徒の原因に応じて、トレーニングを行い、その効果の有無を明らかにすること、であった。今年度は、目的１に関して、読み書き困難の原因として、音声情報（例えば、音声「ア」）と視覚情報（文字「あ」）を結びつける（モダリティ間のバインディングを行う）エピソードバッファ（Baddeleyが2011年に提唱したワーキングメモリモデルの構成要素の一つ）の働きに注目した。言語性ワーキングメモリと視空間性ワーキングメモリそれぞれに問題がない（聞いた文を理解でき、文字を視写できる）にも関わらず、読み書きに困難を抱える児童が欧米で報告されている。そこで、小学校入学前後の4～8歳の日本人幼児・児童を対象に、かな文字の読み、およびかな文字や漢字の単語や文の意味の理解におけるエピソードバッファ（モダリティ間のバインディング）の役割を検討する実験を行った。その結果、4-6歳の幼児において、エピソードバッファはかな文字の単語の読み，特に拗音および促音を含むかな文字の単語の読みに関連していた。読み困難の原因を考えるうえで、音韻ループや視空間スケッチパッドの問題だけでなく、モダリティ間のバインディング能力の問題を考慮する必要性を示した。読み書きの困難を抱える児童生徒のアセスメントと支援を系統的に考えるうえで、有益なデータが得られた。

The objectives of this study are: 1) to specify the causes of learning difficulties and mathematical impairments for individual children, 2) to clarify the causes of learning difficulties and mathematical impairments for individual children, 3) to clarify the causes of learning difficulties and mathematical impairments for individual children, 4) to clarify the causes of learning difficulties and mathematical impairments for individual children, and 5) to clarify the causes of learning difficulties and mathematical impairments for individual children. There is no such thing as an open door. This year's goal 1 is related to the reasons for the difficulty of writing, audio information (e.g., audio "loss") and visual information (text "a"). Verbal communication, visual communication, spatial communication, problems, problems, Japanese children aged 4 to 8 years old before and after primary school enrollment are studying the meaning of characters and Chinese characters. The result is that children aged 4-6 years old are in the middle of the language, and the words are in the middle of the language. The reasons for this difficulty are discussed in detail below, and the necessity of considering the problem of the ability of the user to access the information is also discussed. The book is difficult, the child is difficult, the support system is difficult, and the beneficial system is difficult.

项目成果

期刊论文数量（34）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

かな文字の読みにおけるモダリティ間のバインディング能力の役割

多模态结合能力在阅读假名字符中的作用

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
LD研究
影响因子：
0
作者：
Niiya Y. & Suyama;M.;大芦　治;田爪宏二;小田真実・湯澤正通・則武良英
通讯作者：
小田真実・湯澤正通・則武良英

認知的再評価におけるワーキングメモリと自尊感情の関係

认知重评中工作记忆与自尊的关系

DOI：
发表时间：
2023
期刊：
川崎医療福祉学会誌
影响因子：
0
作者：
Niiya Y. & Suyama;M.;大芦　治;田爪宏二;小田真実・湯澤正通・則武良英;Ayumi Kambara;田爪宏二;則武良英・湯澤正通
通讯作者：
則武良英・湯澤正通

Effects of a Short Structured Expressive Writing Intervention on Test Anxiety and Mathematics Performance:

简短的结构化表达性写作干预对考试焦虑和数学成绩的影响：

DOI：
10.5926/jjep.70.290
发表时间：
2022
期刊：
The Japanese Journal of Educational Psychology
影响因子：
0
作者：
Niiya Y. & Suyama;M.;大芦　治;田爪宏二;小田真実・湯澤正通・則武良英;Ayumi Kambara;田爪宏二;則武良英・湯澤正通;教員養成大学の学生における認知的個性の認識と教育実習に対する予想：実習準備期における検討;湯澤正通・橋本創一・山田充・高橋登・河村暁・海津亜希子;神原歩・武藤拓之;田爪宏二;田端拓哉・神原歩;則武良英・湯澤正通
通讯作者：
則武良英・湯澤正通

わらべうたを通した発達支援による子どもの社会性とワーキングメモリへの促進効果

通过儿歌的发展支持对儿童的社交技能和工作记忆产生促进作用

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
0
作者：
Niiya Y. & Suyama;M.;大芦　治;田爪宏二;小田真実・湯澤正通・則武良英;Ayumi Kambara;田爪宏二;則武良英・湯澤正通;教員養成大学の学生における認知的個性の認識と教育実習に対する予想：実習準備期における検討;湯澤正通・橋本創一・山田充・高橋登・河村暁・海津亜希子;神原歩・武藤拓之;田爪宏二;田端拓哉・神原歩;則武良英・湯澤正通;田爪宏二;河村暁・湯澤正通;田爪宏二，森田健宏;則武良英・湯澤正通;幼児教育から小学校就学後２年間にかけての子どもと保護者の変化：保護者への継続的な質問紙調査から;田爪宏二;湯澤正通・工藤与志文・池田周・針生悦子・湯澤美紀・吉田達弘・大津由紀雄;田爪宏二;水口啓吾・湯澤正通;田爪宏二;藍予秀・湯澤正通;山上紗奈栄・湯澤正通;河村暁・河村あゆみ・湯澤正通;小澤郁美・湯澤正通;河村暁・湯澤正通;湯澤美紀・湯澤正通
通讯作者：
湯澤美紀・湯澤正通

児童生徒の学習活動への支援とワーキングメモリの補償

支持学生的学习活动和补偿工作记忆

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Niiya Y. & Suyama;M.;大芦　治;田爪宏二;小田真実・湯澤正通・則武良英;Ayumi Kambara;田爪宏二;則武良英・湯澤正通;教員養成大学の学生における認知的個性の認識と教育実習に対する予想：実習準備期における検討;湯澤正通・橋本創一・山田充・高橋登・河村暁・海津亜希子;神原歩・武藤拓之;田爪宏二;田端拓哉・神原歩;則武良英・湯澤正通;田爪宏二;河村暁・湯澤正通;田爪宏二，森田健宏;則武良英・湯澤正通;幼児教育から小学校就学後２年間にかけての子どもと保護者の変化：保護者への継続的な質問紙調査から;田爪宏二;湯澤正通・工藤与志文・池田周・針生悦子・湯澤美紀・吉田達弘・大津由紀雄;田爪宏二;水口啓吾・湯澤正通;田爪宏二;藍予秀・湯澤正通;山上紗奈栄・湯澤正通;河村暁・河村あゆみ・湯澤正通;小澤郁美・湯澤正通
通讯作者：
小澤郁美・湯澤正通

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作者：
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湯澤正通其他文献

アタッチメント（愛着）による虐待のアセスメントと援助

依恋滥用评估和援助

DOI：
发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
0
作者：
湯澤美紀;上田敏丈;入江慶太;片平朋世;三上謙一;Kenichi Mikami;本田真大・益子洋人・永井智;安永悟;三宅一恵・湯澤美紀;岡村優喜子・鈴木佳代子・三上謙一;安田裕子・Jaan Valsiner・土元哲平・宮下太陽・小澤伊久美・伴野崇生・滑田明暢・サトウタツヤ;本田真大;長田敬五・安永悟;三上謙一;本田真大;三宅一恵・湯澤美紀;安田裕子・番田清美;長田敬五・安永悟;本田真大;妹尾麻美・三品拓人・安田裕子;三上謙一;湯澤美紀;長田敬五・熊倉雅彦・桑島治博・両角祐子・安永悟;隅本雅友・菅井育子・神崎真実・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ;本田真大・水野治久;菅井育子・隅本雅友・神崎真実・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ;太田啓介・金澤知之進・力丸由起子・平嶋伸悟・安永悟・中村桂一郎;湯澤美紀・児子千鶴子・三宅一恵・片平朋世;三上謙一;石丸文敏・安永悟;神崎真実・菅井育子・隅本雅友・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ;本田真大;湯澤美紀;須藤文・安永悟;三上謙一;矢藤優子・肥後克己・妹尾麻美・安田裕子・サトウタツヤ・神崎真実;本田真大;三宅一恵・湯澤美紀;三上謙一;香曽我部琢・中坪史典・高橋健介・境愛一郎・安田裕子・大森隆司;本田真大;湯澤美紀;安永悟;Kenichi Mikami;本田真大・永井智;安田裕子;湯澤正通;本田真大;三上謙一
通讯作者：
三上謙一

思春期を対象とした援助要請への介入

针对青少年的寻求帮助干预措施

DOI：
发表时间：
2019
期刊：
影响因子：
0
作者：
湯澤美紀;上田敏丈;入江慶太;片平朋世;三上謙一;Kenichi Mikami;本田真大・益子洋人・永井智;安永悟;三宅一恵・湯澤美紀;岡村優喜子・鈴木佳代子・三上謙一;安田裕子・Jaan Valsiner・土元哲平・宮下太陽・小澤伊久美・伴野崇生・滑田明暢・サトウタツヤ;本田真大;長田敬五・安永悟;三上謙一;本田真大;三宅一恵・湯澤美紀;安田裕子・番田清美;長田敬五・安永悟;本田真大;妹尾麻美・三品拓人・安田裕子;三上謙一;湯澤美紀;長田敬五・熊倉雅彦・桑島治博・両角祐子・安永悟;隅本雅友・菅井育子・神崎真実・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ;本田真大・水野治久;菅井育子・隅本雅友・神崎真実・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ;太田啓介・金澤知之進・力丸由起子・平嶋伸悟・安永悟・中村桂一郎;湯澤美紀・児子千鶴子・三宅一恵・片平朋世;三上謙一;石丸文敏・安永悟;神崎真実・菅井育子・隅本雅友・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ;本田真大;湯澤美紀;須藤文・安永悟;三上謙一;矢藤優子・肥後克己・妹尾麻美・安田裕子・サトウタツヤ・神崎真実;本田真大;三宅一恵・湯澤美紀;三上謙一;香曽我部琢・中坪史典・高橋健介・境愛一郎・安田裕子・大森隆司;本田真大;湯澤美紀;安永悟;Kenichi Mikami;本田真大・永井智;安田裕子;湯澤正通;本田真大;三上謙一;安田裕子・Jaan Valsiner・大川聡子・北出慶子・香曽我部琢・森直久・森岡正芳・滑田明暢・サトウタツヤ;須藤文・安永悟;湯澤美紀・湯澤正通・山下桂世子;Kenichi Mikami;本田真大
通讯作者：
本田真大

日本語を母語とする幼児が模倣しやすい英語音韻は何か : 非単語反復課題を用いた検討

哪种英语音系对于母语是日语的孩子来说是容易模仿的？：一项使用非单词重复任务的研究

DOI：
发表时间：
2007
期刊：
影响因子：
0
作者：
湧川華奈子;神園幸郎;湯澤正通;湯澤正通・湯澤美紀・関口道彦・山崎晃;李思嫻・関口道彦・湯澤正通・湯澤美紀;関口道彦・李思嫻・湯澤正通・湯澤美紀;李思嫻・関口道彦・湯澤正通・湯澤美紀;関口道彦;李思嫻;関口道彦・湯澤正通
通讯作者：
関口道彦・湯澤正通