スウェーデンのSocial Pedagogyにみる教育福祉的実践の理論基盤の研究

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本研究の目的は、福祉国家・生涯学習の先進国と言えるスウェーデンにおける、教育と福祉が融合した学問領域であるSP（Socialpedagogik＝Social Pedagogy：SP）の理論構造及びSPの専門職であるソスペッド（Social Pedagogue＝Soc-ped）の専門性を理論的・実証的に検討し、教育福祉的実践を支える新たな理論的枠組みを構築することである。具体的には、(A)学問領域としてのSPの理論研究、(B)ソスペッド養成システムを解明するための教育課程分析、(C)教育・福祉領域で活躍するソスペッドの専門性を探求する実証的研究を実施する。2022年度もCOVID-19により十分な調査は行えなかったが、3年ぶりに現地に行き文献調査及びインタビュー調査を行った。SPと治療教育（Behandlingspedagogik）、SPと余暇教育（Fritidspedagogik）の関連を探るため王立図書館で資料を検索したところ、余暇教育については複数の資料があったが、治療教育については少なかった。SPと余暇教育の関係を直接的に言及する新たな文献は見つからなかったが、余暇教育の特徴として人との関係や共同体の中での学びを重視する点や、実践を社会的学習と捉える視点はSPでの志向と共通すると言える。インタビュー調査では、民衆大学において余暇リーダー養成課程とSP養成課程が合同授業を行っている場所があることが分かり、実践において余暇教育とSPの共通性を見出していることが分かってきた。他方、治療教育については、文献調査からはSPとの関係を探ることに限界があることが分かってきた。治療教育についても、養成課程からSPとの関係を探究する必要がある。