Study of International Teacher Training Development -From the Perspective of Lesson Study & Curriculum Management-

アジア圏ではHong Kong（香港教育大学）, Vietnam（ハノイ国家大学）, Cambodia（カンボジア教育省）等の教育機関と協働し，コロナによる遅れ修正しつつ，一定の成果を上げでいる。「カリキュラム・マネジメント（以下CM）は，一次円・二次円・三次円」で説明することができる。まず，CMの一次円とは，カリキュラム開発・授業論，および生徒指導などの児童・生徒への直接的な指導事項を意味しており，一般に教師が最も使命感を持ってその職責にあたる部分を指す。CMの二次円とは，教師の資質向上・組織改善，およびリーダーシップの発揮・組織文化の醸成など，児童・生徒の育成にとっては間接的な指導要因であるものの，学校マネジメントの視点からはきわめて重要な組織改善の事項となる。更に，CMの三次円とは，学校外の事項を対象として，教育行政の支援はもとより，学校評価を含みながら，保護者・地域との協働，および信頼関係の構築を前提とした学校サポートを意味している。」そのCM論の延長上で，国際的視点から再考察した場合，「これから」のCM論は，指導案作成・研究授業を核とした校内研修の実施，及び，その学習指導に関するレッスン・スタディー(L・S)とセットで論じられる傾向がある 。学校改善論とは「学校力（L・Sを中心に据えたCM）」の育成に関するものであり，各教師が個人の教育効果を上げることに終始せず，学校組織の全体性を通してカリキュラムを開発し，動かしていく組織的な授業研究能力のことを意味している。これが究極的には，教師の資質向上，学習指導を充実させる鍵となる。L・Sの国際学会は，World Association of Lesson Studiesであり，40か国以上が参加する広がりを見せている。（https://www.walsnet.org/　代表者によるWALSネット講演）

アジア圏ではHong Kong（香港教育大学）, Vietnam（ハノイ国家大学）, Cambodia（カンボジア教育省）等の教育機関と協働し，コロナによる遅れ修正しつつ，一定の成果を上げでいる。「カリキュラム・マネジメント（以下CM）は，一次円・二次円・三次円」で説明することができる。まず，CMの一次円とは，カリキュラム開発・授業論，および生徒指導などの児童・生徒への直接的な指導事項を意味しており，一般に教師が最も使命感を持ってその職責にあたる部分を指す。CMの二次円とは，教師の資質向上・組織改善，およびリーダーシップの発揮・組織文化の醸成など，児童・生徒の育成にとっては間接的な指導要因であるものの，学校マネジメントの視点からはきわめて重要な組織改善の事項となる。更に，CMの三次円とは，学校外の事項を対象として，教育行政の支援はもとより，学校評価を含みながら，保護者・地域との協働，および信頼関係の構築を前提とした学校サポートを意味している。」そのCM論の延長上で，国際的視点から再考察した場合，「これから」のCM論は，指導案作成・研究授業を核とした校内研修の実施，及び，その学習指導に関するレッスン・スタディー(L・S)とセットで論じられる傾向がある 。学校改善論とは「学校力（L・Sを中心に据えたCM）」の育成に関するものであり，各教師が個人の教育効果を上げることに終始せず，学校組織の全体性を通してカリキュラムを開発し，動かしていく組織的な授業研究能力のことを意味している。これが究極的には，教師の資質向上，学習指導を充実させる鍵となる。L・Sの国際学会は，World Association of Lesson Studiesであり，40か国以上が参加する広がりを見せている。（https://www.walsnet.org/　代表者によるWALSネット講演）