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異文化間の話し合いにおける参加者の変容プロセスの解明―対話能力の育成を目指して

阐明跨文化讨论参与者的转变过程：旨在培养对话技能

基本信息

批准号：
20K00715
负责人：
森本郁代
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Kwansei Gakuin University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、異なる文化的背景を持つ参加者による話し合いにおいて、相互理解と学習の深化を促す対話のプロセスを明らかにし、文化を超えた対話能力の育成のためのプログラムの開発に必要な実証的な知見を得ることである。2021年度に収録した、留学生3名と日本人学生1名によるオンラインでの話し合いデータの分析から、参加者が多様な出身国・地域や文化的背景を持つにもかかわらず、その多くが、お互いの価値観や考え方の違いよりも「話し合いの進め方」に注意を向ける傾向があることが明らかになった。さらに、この傾向には、参加者全員が、本科研のメンバーによる話し合いトレーニングを授業で受講していることが影響している可能性が示唆された。この結果を受け、2022年度は、話し合いトレーニングを1年間受けた経験を持つ大学4年生15人と3年生16人の計21名に対し、4～6人ずつのフォーカス・グループインタビューを実施した。その結果、4年生の多くは、1）意見を言わなければという意識から、他の参加者の意見をよく聞くことがまず大切だという意識に変わったということ、2）話し合いの過程で起きた参加者同士の衝突や困難を乗り越えたことが、結果的に自分たちの意識の変化につながったと考えていること、3）話し合いで自分がどうふるまうべきかを考えながら参加できるようになったこと、の3点を自分たちの成長として捉えていることが明らかになった。他方、3年生のインタビューでは、同じ話し合いのグループに属していたメンバー間でも、自分たちの話し合いに対する見方や問題意識が異なっていることが分かった。3年生のインタビューは話し合いトレーニング終了後2、3週間後に実施したのに対し、4年生のインタビューは、トレーニング終了後半年後であったため、時間が経つにつれて当時の経験に対する見方がより俯瞰的になった可能性が考えられる。

The purpose of this study is: the background of different cultures, the participants' conversations, and the deepening of mutual understanding and learning.セスを明らかにし、culture を超えた対语abilitiesの成のためのIt is necessary for the プログラムの开発にな実proven な知见をget ることである. In 2021, にした, 3 foreign students and 1 Japanese student, によるオンラインでの语し合いデータのanalysis, から, participant が多様なCountry of origin, regional culture backgroundを志つにもかかわらず、その多くが、お mutual いの価値観や考え方のviolationいよりも　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ioustaleleg があることが明らかになった.さらに, この tendencies には, all participants が, undergraduate research のメンバーによる语し合いトしていることが Impact of しているPossibility of teaching and instruction された.このRESULTS Received け, 2022 は, 说し合いトレーニングを1-year Received けた経験をholdつ University 4th-year student 15 There are 16 people born in 3 years old, 21 people are born in total, and 4 to 6 people are born in Japan.そのRESULT, 4th-year student の多くは, 1) opinion を言わなければというconsciousness から, his Participant のOpinion をよくhear くことがまずLarge cutter consciousness and awareness, 2) story and process, participants and fellow participants, conflict and difficulty, riding and crossing, and difficulty.とが, the resulting に自分たちのconsciousnessの変化につながったと考えていること, 3) the words し合いで自分がどうふるまうべきかを考えながらParticipate in できるようになったこと、の3点をSince the growth of たちの, the えていることが明らかになった. Other parties, 3-year-old のインタビューでは, 同じ语し合いのグループに belong to していたメンバー roomでも、自分たちの语し合いに対する见squareやISSUE Awareness がdifferent なっていることが分かった. After the end of the 3rd year student's story 2 and 3 Zhouzhenhou's に実士したのに対し, 4th-year-old のインタビューは, トレーニングEnded half a year later であったため、时が経つにつれて时の経験に対する见squareがより的になったpossibilityが考えられる.