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重度・重複障害児の能動的な学習を促進する学習内容と学習環境の設定に関する研究

促进严重和多重残疾儿童主动学习的学习内容和学习环境设置研究

基本信息

批准号：
20K02999
负责人：
樋口和彦
金额：
$ 2.83万
依托单位：
Hiroshima Shudo University (2021-2022)Shimane University (2020)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

研究協力先である地域療育センター及び特別支援学校で、園児・児童・生徒（以後、子どもとする）の行動観察を行った。観察の際、樋口（2019）が作成した「行動場面のシステム構造の評価（以下、構造評価とする）」の5区分で評価した。5区分とは、ａ活動の目的と活動の役割、b構成員（子どもと教師）の行動場面での役割、c構成員の役割の階層（例：リーダー、特別の役割がある、ある程度の役割がある等）、d活動における空間・構造物・教材等の種類・形態・目的・配置、e活動における構成員の価値観（『指導者の価値観：授業の意図、活動の目標、つけさせたい力など』と『子どもの価値観（満足、快感、個人的な好悪）』）分である。今年度は、特に子どもに役割を持たせ、自主的な活動を形成することを目標とした。活動を分析した結果、子どもができる内容も、指導者が行ってしまっている実態が明らかになり、できる限り子どもに役割を持たせた。構造評価の5区分のうち、bでは子どもの活動内で仕事を持たせる、ｃでは子どもにリーダーにを任せるなどが特に効果的であった。これらの行動場面では、活動したり、リーダーの役割をしたりしている子どもを他の子どもが観察する場面が増えた。これは、地域療育センターの園児、特別支援学校の児童・生徒に共通する傾向であった。これまでの重度・重複障害児の学習研究では、子どもの変容に視点を置き検討する傾向にあった。しかし、本研究の成果を活かして学習内容や環境設定に力点を置いた研究が必要である。今後はこれらの知見を生かし、「行動場面のシステム構造の評価」の内容を評価表として完成すると共に、具体的な事例も提示していきたい。

To study and coordinate the regional education programs and special support to school students, children and apprentices (later, children and students) to monitor the activities of the school students. It is observed that the international and international markets (2019) are responsible for the operation of the operation system (below, the production of equipment equipment). (5) to distinguish between an and an activity purposes, b members (sub-teachers), and c members (for example, special service cutting, special service cutting, etc.), configuration of various morphological purposes, such as active equipment, space creation materials, and so on. E the member of the activity organization is responsible for the training of the employee ("instructor, employee, employee, In the current year, special training units are required to maintain their own activities, and their activities have become the focus of the program. The results of the activity analysis results, the contents of the activity analysis results, the contents of the activity analysis results, the results of the activity analysis results, the contents of the activity analysis results, the results of the activity analysis results, the contents of the activity analysis results, the results of the activity analysis results, In order to make sure that there are five sub-regions, one is responsible for the activities of the staff, and the other is that the staff members of the activities are responsible for the activities of the staff, the staff members of the activities and the staff members of the activities are responsible for the special results. They are responsible for the operation, operation, and operation of the operation, and the operation, and the operation. Schools, regional education programs, special support schools, children and apprentices in schools share a common interest in school education. In the first place, there is a great deal of damage in the study of science and technology. The results of this study are related to the content of the environment setting force points and the necessary requirements for the study. In the future, we will be informed that the contents of the information table of the action plan is to complete the joint meeting, and the specific examples will prompt you to do so.

项目成果

期刊论文数量（6）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

障害が重い子どもの学習を支える理論（4） ―感覚と運動の高次化理論による重度・重複障害児の学習活動の取り組み―

支持严重残疾儿童学习的理论(4) - 基于更高层次的感觉和运动理论的严重和多重残疾儿童的学习活动方法 -

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Aihara Soichiro;Yoshikubo Hatsuko;甲斐更紗，二神麗子，吉村京子，木村素子，金澤貴之;渡邉正人・樋口和彦・藤川志つ子
通讯作者：
渡邉正人・樋口和彦・藤川志つ子

障害が重い子どもの学習を支える理論（２）―感覚と運動の高次化理論による重度・重複障害児の学習への取り組み―

支持严重残疾儿童学习的理论(2) - 基于更高层次的感觉和运动理论的严重和多重残疾儿童的学习方法 -

DOI：
发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
0
作者：
平谷美智夫;滝口慎一郎;前田夢吉;小坂拓也;川谷正男;渡邉正人・樋口和彦
通讯作者：
渡邉正人・樋口和彦

障害が重い子どもの学習を支える理論（3）―行動セッティングの視点からの重度・重複障害児の学習活動の改善―

支持严重残疾儿童学习的理论（三）——从行为设置角度改善严重和多重残疾儿童的学习活动——

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
林透;山浦晴男;伏見裕子;Hiroshi Ota;樋口和彦・渡邉正人・藤川志つ子
通讯作者：
樋口和彦・渡邉正人・藤川志つ子

障害が重い子どもの学習を支える理論（1）―バーカーの行動場面理論の重度・重複障害児の学習への適用―

支持严重残疾儿童学习的理论（一）——巴克行为场景理论在严重和多重残疾儿童学习中的应用——

DOI：
发表时间：
2020
期刊：
影响因子：
0
作者：
滝口慎一郎;平谷美智夫;前田夢吉;小坂拓也;川谷正男;太田浩;Adam Komisarof and Chan-Hoong Leong;合﨑京子，藤野博，松井智子，東條吉邦，計野浩一郎;樋口和彦・渡邉正人
通讯作者：
樋口和彦・渡邉正人

重度・重複障害児の学習とは？（7） ―能動的な学習を促進する学習内容の選定と学習環境の設定―

对于患有严重/多重残疾的儿童来说，学习什么？

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Satoshi Ozeki;Toru Hayashi;Patrick Shorb;Maureen McLaughlin;Christopher W. Hughes;西井正造;樋口和彦・平田香奈子・石川ゆず・河原周作・伊藤　心・渡邉正人・藤川志つ子・三木由美子
通讯作者：
樋口和彦・平田香奈子・石川ゆず・河原周作・伊藤　心・渡邉正人・藤川志つ子・三木由美子