他者との相互作用により主体的なキャリア形成能力を育むキャリア教育科目のデザイン

2021年度からの所属機関のカリキュラム変更にともない予定通りの実践研究が難しい状況であったが，これまでの実践から得られた課題をもとに一部授業設計を見直し，実践を行った．研究実施計画の3点に即して，以下詳細を述べる．A. 学習者の効力感が他者との相互作用を通じてどのように変化するのか：2022年度前期のキャリア教育科目において，進路選択自己効力感を把握するための質問紙調査を行った．併せて，ある期間の進路選択自己効力の変化に影響を与える可能性があるものとして正課外活動に着目し，進路選択に関わるさまざまな課外活動経験に関する調査を行った．キャリア教育科目の受講生の自己効力の変化と 課外活動経験の関連を検証したところ，いずれの活動についても有意な結果は得られなかった．B. 他者との相互作用を通じたキャリア構築を促進する協調学習方法の要件：これまでの研究成果をもとに授業デザインを改善し，2022年度のキャリア教育科目において段階的な課題の相互閲覧活動と，相互評価学習を実施した．C. 相互評価学習の授業デザイン検討：前段の検証結果において正課外活動と進路選択自己効力との関連が見られなかったものの，授業内で他者との相互作用を通じたキャリア構築について肯定的な結果が得られていることから，他者との相互作用を活かして正課外の活動を意味づける学習を取り入れるなど，授業設計をさらに改善する必要が浮かび上がった．本成果について，2022年3月の日本教育工学会全国大会において発表を行った．

2021年度からの所属機関のカリキュラム変更にともない予定通りの実践研究が難しい状況であったが，これまでの実践から得られた課題をもとに一部授業設計を見直し，実践を行った．研究実施計画の3点に即して，以下詳細を述べる．A. 学習者の効力感が他者との相互作用を通じてどのように変化するのか：2022年度前期のキャリア教育科目において，進路選択自己効力感を把握するための質問紙調査を行った．併せて，ある期間の進路選択自己効力の変化に影響を与える可能性があるものとして正課外活動に着目し，進路選択に関わるさまざまな課外活動経験に関する調査を行った．キャリア教育科目の受講生の自己効力の変化と 課外活動経験の関連を検証したところ，いずれの活動についても有意な結果は得られなかった．B. 他者との相互作用を通じたキャリア構築を促進する協調学習方法の要件：これまでの研究成果をもとに授業デザインを改善し，2022年度のキャリア教育科目において段階的な課題の相互閲覧活動と，相互評価学習を実施した．C. 相互評価学習の授業デザイン検討：前段の検証結果において正課外活動と進路選択自己効力との関連が見られなかったものの，授業内で他者との相互作用を通じたキャリア構築について肯定的な結果が得られていることから，他者との相互作用を活かして正課外の活動を意味づける学習を取り入れるなど，授業設計をさらに改善する必要が浮かび上がった．本成果について，2022年3月の日本教育工学会全国大会において発表を行った．