聴覚障害児を対象とした格助詞学習のための教材開発と指導法の検討

听障儿童学习案例粒子的教材开发及教学方法研究

基本信息

批准号：
18K13215
负责人：
坂口嘉菜
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Joetsu University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は聴覚障害児を対象とした文法学習教材の開発及び指導法の検討を行うものであり、具体的には格助詞の学習教材の開発及び指導法の検討を目的としている。これまでの研究実績からは、聴覚障害児の格助詞選択の際に音声が同時に流されるような教材が正しい格助詞選択に繋がること（音声情報が格助詞選択に影響を与えていること）が示唆された。しかし、この結果については個人の聴力や語音聴取の状態等をふまえて検討することが必要であり、今後の課題となっている。また、動作の方向が分からない構文（受動文や授受表現、使役文、自動詞他動詞等）における格助詞学習においては、アニメーションを用いた解説が効果的であった。２０１９年度は特別支援学校（聴覚障害）児童を対象として格助詞学習デジタルコンテンツを用いて定期的に文法学習してもらい、その学習効果や誤用の変化について検討を行った。２０２０年度～２０２１年度は研究課題の遂行を中断し、２０２２年度はアニメーション教材の効果の検討のため、聴覚障害のある生徒10名を対象として、日本語と英語の文法知識の比較を行った。格助詞の誤用が見られる授受構文のうち、「くれる」は日本語ならではの表現であるが、「くれる」の動作主を表す格助詞の理解よりも、英語構文による理解が有意となる生徒の存在が明らかとなった。この生徒に対しては、アニメーション教材での格助詞学習が有効である可能性が示された。音声教材の検討についても計画を行っていたが、新型コロナウイルス感染症関連の影響があり、データ収集が一部できなかったことから、研究期間の延長を行った。２０２２年度は、本研究に関連して２件の論文を執筆し、３件の学会発表を行った。

这项研究旨在为听力受损儿童开发和检查语法学习材料的教学方法，并特别旨在开发和检查病例粒子的教学方法。先前的研究结果表明，在听力受损的儿童中选择案例颗粒时，同时播放语音的教材会导致选择案例颗粒的选择（声音信息会影响案例粒子的选择）。但是，这些结果需要根据个人的听力能力和语音听力的状况来考虑，这是未来的问题。此外，使用动画的解释在不知道运动方向的语法中有效地学习案例粒子（被动句子，交换和接收表达式，病因句子，不交上的及物动词动词等）。 2019年，有特殊需要学校的儿童（听力障碍）被要求使用数字内容进行案例粒子学习，定期研究语法，并根据学习效果和滥用的变化进行了研究。研究主题的实施从2020年到2021年被暂停，为了研究动画教学材料的有效性，将10名听力障碍的学生与日语和英语中的语法知识进行了比较。在显示滥用情况粒子的交换和接收语法中，“ kure”是日语独有的表达，但已经揭示了学生更有可能理解代表行为“库雷”的人而不是理解案例粒子的案例粒子。结果表明，使用动画教材学习案例粒子可能对这个学生有效。尽管他们还计划考虑音频材料，但由于Covid-19的影响，研究期是与Covid-19的影响相关的一部分，但由于COVID-19的影响不可能。 2022年，有关这项研究的两篇论文，并在学术会议上作了三篇演讲。