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聴覚障害児を対象とした格助詞学習のための教材開発と指導法の検討

听障儿童学习案例粒子的教材开发及教学方法研究

基本信息

批准号：
18K13215
负责人：
坂口嘉菜
金额：
$ 1.33万
依托单位：
Joetsu University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は聴覚障害児を対象とした文法学習教材の開発及び指導法の検討を行うものであり、具体的には格助詞の学習教材の開発及び指導法の検討を目的としている。これまでの研究実績からは、聴覚障害児の格助詞選択の際に音声が同時に流されるような教材が正しい格助詞選択に繋がること（音声情報が格助詞選択に影響を与えていること）が示唆された。しかし、この結果については個人の聴力や語音聴取の状態等をふまえて検討することが必要であり、今後の課題となっている。また、動作の方向が分からない構文（受動文や授受表現、使役文、自動詞他動詞等）における格助詞学習においては、アニメーションを用いた解説が効果的であった。２０１９年度は特別支援学校（聴覚障害）児童を対象として格助詞学習デジタルコンテンツを用いて定期的に文法学習してもらい、その学習効果や誤用の変化について検討を行った。２０２０年度～２０２１年度は研究課題の遂行を中断し、２０２２年度はアニメーション教材の効果の検討のため、聴覚障害のある生徒10名を対象として、日本語と英語の文法知識の比較を行った。格助詞の誤用が見られる授受構文のうち、「くれる」は日本語ならではの表現であるが、「くれる」の動作主を表す格助詞の理解よりも、英語構文による理解が有意となる生徒の存在が明らかとなった。この生徒に対しては、アニメーション教材での格助詞学習が有効である可能性が示された。音声教材の検討についても計画を行っていたが、新型コロナウイルス感染症関連の影響があり、データ収集が一部できなかったことから、研究期間の延長を行った。２０２２年度は、本研究に関連して２件の論文を執筆し、３件の学会発表を行った。

This study focuses on the development of grammar learning textbooks and guidance methods that hinder the development of grammar learning materials.であり, the specific には case particle の开発 and びguidance method の検 Discussion をpurpose としている.これまでの Research実achiからは、聴覚obstacles⅐の Case Particle Selection択のinteriorに音声が Simultaneousに流されるようなTextbookがThe positive しい case particle selection 択に Department がること (the sound information が case auxiliary word selection 択に affects を and えていること) が出された.しかし、このRESULTSについては Personal の聴力やVoice 聴taking のstatus, etc.ふまえて検 Discussion of することがNecessary であり、Future issues となっている.また, the direction of action がからないstructure (passive verb, expression of giving and receiving, causative, verb, other verb, etc. ) における case particle learning においては, アニメーションを Use いた to explain the effect of であった. ２０１９年度は特別支援学校（聴覚障害）児童を対象として格助詞学習デジタルコンテンツを Use いて Regular に grammar learning してもらい, その learning effect や misuse の変化につい検 question を行った. The implementation and interruption of the research projects in 2020 and 2021, and the results of the teaching materials in 2022の検问のため, 聴覚 obstruction のある生 apprentice 10 を対肖として, 日本语とEnglish のgrammatical knowledge の行った. Misuse of case auxiliary words が见られる Neither the expression of the Japanese ならではの nor the expression of "くれる" in the composition of the text のうち or "くれる"のaction subject を table す case particle のUnderstanding よりも, English composition によるUnderstanding がIntentional となる生 disciple のexistent が明らかとなった.この生 apprentice に対しては, アニメーション teaching material での case particle learning がeffective である possibility がshow された. Sound Textbook の検についても Plan を行っていたが, New コロナウイルス Infectious Disease Related のInfluence があり, データ collection が一一できなかったことから, research period extension を行った. In 2022, 2 papers related to this study were written and 3 papers published by the Society were published.