持続可能な学習支援事業・居場所づくり事業の普及に向けたモデル構築

建立传播可持续学习支持项目和空间建设项目的模型

• 批准号: 21K13515
• 负责人: 清水 良彦
• 金额: $ 2.91万
• 依托单位: Oita University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13515/
• 关键词: 放課後学習支援事業; 居場所づくり; 社会的包摂; アクション・リサーチ; 包摂; 学習支援; 居場所; サード・プレイス

本研究は、学習支援事業・居場所づくり事業の先進事例調査と試行的事業実施・効果検証を通して事業の持続可能性・効果を高める要因を析出し、包括的ネットワークの形成やICT環境を活用した教育プログラムの開発を行うことで、モデル構築することが目的である。今年度は、試行的事業として大分市稙田地区において放課後学習支援事業・居場所づくり事業「きたく部」を実施した。事業内容は以下の4つである。(1)放課後学習支援・居場所づくり活動「きたく部」(年間86回開催・参加者延べ773名)、(2)文化・スポーツ体験活動「きたく部○○の日」(年間35回開催・参加者数は (1)に含む)、(3)未就学児・小・中学生向けおもちゃ図書館事業「きたく部おもちゃ図書館」(年間86回開催・参加者数は(1)に含む)、(4)0歳~2,3歳の幼児向けおもちゃ図書館事業「きたく部おもちゃ図書館つどい」(年間27回・参加者延べ291名)の4つの事業を実施した。事業内容(1)~(3)については、大学生ボランティア(延べ188名)、高校生ボランティア(延べ181名)、地域ボランティア(延べ25名)が協働して運営した。効果検証として、2023年1月に高校生ボランティアを対象とした事後アンケートを実施した。高校生36名(1年14名・2年13名・3年9名)が回答した。学習支援 ボランティアの満足度としては「とても満足」(50.0%)、「満足」(41.7%)」「どちらともいえない(8.3%)」と肯定的な意見であった。また、子どもへの貢献度としては「とても役に立てた」(13.9%)「役に立てた」(61.1%)、「どちらともいえない」(22.2%)、「役に立てなかった」(2.8%)という割合となった。令和5年度以降、自由記述の回答も含む量的・質的分析をまとめ、研究成果としてまとめていきたい。

は this study, learning support, in the place づ く り business の advanced case investigation と trial be sharper, fruit 検 card を tong shi し の hold 続 て career possibilities, unseen high を め る will precipitate を し, including ネ ッ ト ワ ー ク の form や ICT environment を use し た education プ ロ グ ラ ム の open 発 を line う こ と で, モ デ ル build す る こ と が purpose で あ Youdaoplaceholder0. Our は, pilot career と し て oita city Zhi field region に お い て after school learning support, career in place, づ く り career "き た く ministry" を be applied し た. Career content である the following である 4 である である. (1) after school, learning support in place, づ く り activity "き た く ministry" (from 86 to open delay べ rush, participants, 773), (2) culture, ス ポ ー ツ body 験 activity "き た く part a. a. の day" (from 35 to open は rush, participants に む) (1), (3) not go to school where, small, middle school students to け お も ち ゃ 図 libraries cause "き た く department お も ち ゃ 図 libraries" (from 86 to open rush, number of participants は に む) (1), (4) 0 ~ 2, 3 showed の showed young where to け お も ち ゃ 図 libraries cause "き た く department お も ち ゃ 図 libraries つ ど い" (extend べ 2 years back, 27 participants (91) <s:1> 4 た を career を practical management た. Business content (1) ~ (3) に つ い て は, college students ボ ラ ン テ ィ ア delay べ (188), college life ボ ラ ン テ ィ ア delay べ (181), regional ボ ラ ン テ ィ ア (delay べ 25) が association 働 し て luck 営 し た. Working card fruit 検 と し て, born January に college 2023 ボ ラ ン テ ィ ア を like と seaborne し た afterwards ア ン ケ ー ト を be applied し た. Thirty-six college students (14 in 1 year, 13 in 2 years, and 9 in 3 years)が answered た. Learning support ボ ラ ン テ ィ ア の to its full degree と し て は "と て も against foot" (50.0%), "against the foot" (41.7%), "" ど ち ら と も い え な い" (8.3%) と sure な opinion で あ っ た. ま た, child ど も へ の contribution と し て は "と て に も service set て た" (13.9%), "existing に made て た" (61.1%), "ど ち ら と も い え な い" (22.2%), "existing に made て な か っ た" (2.8%) と い う cut close と な っ た. Since the 5th year of the Reiwa era, the quality analysis of the む quantity and research results of the free records of <s:1> answers む をまとめ, と てまとめて た た た た.

项目成果

コロナ禍における放課後学習支援・居場所づくり事業の再構築－きたく部の取り組みから－

冠状病毒大流行期间重建课外学习支持和空间创造项目 - 来自 Kitaku 俱乐部的努力 -

• 发表时间: 2021
• 期刊: 考える子ども
• 作者: 吉田直哉;吉田直哉;吉田直哉;吉田 直哉;吉田直哉;吉田直哉;吉田直哉;吉田直哉;吉田直哉;吉田直哉;吉田直哉;石山雄貴：二ノ宮リムさち・朝岡幸彦編著;Seira Iida;清水良彦
• 通讯作者: 清水良彦