日米の学力格差を克服する学校文化の比較社会学的研究

本研究の目的は、に米の学力保障政策及び社会経済文化的マイノリティの学力保障に取り組む初等教育機関の学校文化の実態と変容について、臨床社会学的手法と比較社会学的手法を用いて検討することを通して、より公正な学校教育の実体化に向けた学術的・政策的・実践的な示唆を導き出すことである。本研究は、次の具体的な検討課題から成り立つ。1. 政策検討:日米の教育行政は、どのような学力格差是正策を実施してきたのか。2. 学校調査:日米の学校現場で、どのような学力保障実践の実態と変化が生じているか。3. 比較分析:日米公教育の、学力保障政策・実践の成果と課題はいかなるものか。上記課題の解決には、教育政策の文献資料検討、国内外の教育統計の解析、学校での参与観察調査、教職員、保護者へのインタビュー等の教育社会学的調査を活用する。2年目にあたる当該年度では2022年7月から9月にかけて渡米して、実査の遂行を行った。教職員及び保護者に対して聞き取り調査を行い、コロナ禍における社会経済不利層への対処戦略についてのインタビューデータの収集を中心に行った。

本研究の目的は、に米の学力保障政策及び社会経済文化的マイノリティの学力保障に取り組む初等教育機関の学校文化の実態と変容について、臨床社会学的手法と比較社会学的手法を用いて検討することを通して、より公正な学校教育の実体化に向けた学術的・政策的・実践的な示唆を導き出すことである。本研究は、次の具体的な検討課題から成り立つ。1. 政策検討:日米の教育行政は、どのような学力格差是正策を実施してきたのか。2. 学校調査:日米の学校現場で、どのような学力保障実践の実態と変化が生じているか。3. 比較分析:日米公教育の、学力保障政策・実践の成果と課題はいかなるものか。上記課題の解決には、教育政策の文献資料検討、国内外の教育統計の解析、学校での参与観察調査、教職員、保護者へのインタビュー等の教育社会学的調査を活用する。2年目にあたる当該年度では2022年7月から9月にかけて渡米して、実査の遂行を行った。教職員及び保護者に対して聞き取り調査を行い、コロナ禍における社会経済不利層への対処戦略についてのインタビューデータの収集を中心に行った。