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東アジアの民話研究を生かした国語科学習モデルの開発

基于东亚民俗研究的日语学习模式的开发

基本信息

批准号：
21K13593
负责人：
黒川麻実
金额：
$ 1万
依托单位：
Osaka Shoin Women's University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K13593/
关键词：
民話国語教科書教育文化史東アジア教材開発

项目摘要

本研究の目的は、戦前・戦後に教材化なされた東アジアの民話(昔話)には何があるか、また類話の関係にあたる民話にはどのようなものが存在するかを明らかにし、その内外にある教育的意図や思想を検討することである。その上で、日本を含む東アジアの民話教材をどのように子ども達が読み広げ、学びを深めていくべきなのかを追求する（国語科学習モデルを開発する）ことである。2年目となる令和4年度は、①個別の昔話の一般的な認知度やイメージについて調査すること、②昔話を学習で扱うことの意義について、生活・言語・社会環境という観点から考察すること、③昔話を用いた「遊び」の可能性について、国語科学習モデルの開発を踏まえ、学習案の構築および試験的実践行うこと、以上の3点について研究を進めることができた。具体的には以下の通りである。①昔話の認知度に関しては幼少期の昔話絵本の読み聞かせや教材化されている昔話の影響が大きく、題名のみで内容までは知らない昔話や、題名も知らない昔話も多く存在することが判明した。また昔話は「難しい」や「話が長く面白くない」などネガティブイメージがあることについても判明した。②昔話には、昔の人々の暮らしや自然との向き合い方や消滅危機にある方言や地域の災害可能性を継承する効果があり、また社会状況によって変化していくメディアであることを具体的事例を挙げつつ検証した。③学習開発モデル構築にあたり、学習者に昔話にまず興味を持ち知りたいと思わせる段階が必要であることに触れ、すごろくやかるたなどを用いた昔話の児童文化財化を試み、実際に高校生・大学生に対し実践を行った。その結果、昔話の遊びを介して昔話への興味が引き出されたことが判明した。

The purpose of this study is to explore the meaning and thought of education in the past and the future. In Japan, there is no shortage of Chinese language teaching materials. In the 2nd and 4th years, ① general awareness of individual past words, investigation, ② meaning of past words, life, speech, social environment, investigation, ③ possibility of past words, development of Chinese language learning, construction of learning plan, practice of test, The above three points are important for research to progress. Specific 1. The cognition of the past words is related to the influence of the past words in the early years, the original information of the past words, the teaching materials, the content of the past words, the knowledge of the past words, the knowledge of the past words, and the existence of the past words. The old saying is "difficult to understand" and "long face white to understand." (2) In the past, the people of the past have changed their lives, the nature has changed, the crisis has been eliminated, the dialect has changed, the disaster possibility of the region has changed, the social situation has changed, and the concrete examples have been verified. 3. Learning development, learning, learning. The result is that there is no doubt that there is no doubt about it.