中高生の学習における失敗観の機能の解明：失敗観タイプに基づく生徒理解と支援の提案

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本研究課題は，失敗に対する学習者の信念である失敗観について，「脅威性の認知」と「活用可能性の認知」の２軸から学習者を分類する失敗観タイプの視点に基づき，各タイプに該当する学習者の行動的特徴を明らかにするものである。2022年度の成果は以下の通りである。まず，学業場面での失敗や失敗観に関する国内外の先行研究のレビューを行い，失敗観の概念的位置づけについて整理し，本研究で想定する行動的指標との関連の妥当性について確認した。特に，近年注目される「社会性と情動の学習」の観点から失敗観の特徴を論じ，先行研究の課題や今後の研究の方向性について概観した。この成果は，査読付き国際誌へプロポーザルが採択され，2023年度に投稿される予定である。次に，失敗観の影響を受ける結果変数とであるアカデミックリスクテイキング行動に関する尺度が昨年に発表されたことを受け（Abercrombie et al., 2022），アカデミックリスクテイキング尺度の日本語版尺度作成に着手した。具体的には原著者であるSara Anne Abercrombie氏から日本語版への尺度翻訳の許諾を受け，翻訳作業を行った。英語から日本語への翻訳，バックトランスレーションおよび専門家による妥当性の確認を経て，日本語版尺度の質問項目は概ね完成した。そして，次年度以降に行う予定である経験サンプリング法を用いた研究に関する予備的検討を開始した。