中高生の学習における失敗観の機能の解明：失敗観タイプに基づく生徒理解と支援の提案

阐明失败心态在中学生学习中的作用——基于失败心态类型的学生理解与支持建议

• 批准号: 22K13813
• 负责人: 赤松 大輔
• 金额: $ 2.91万
• 依托单位: Kyoto University of Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22K13813/
• 关键词: 失敗観; 学習方略; 動機づけ; 計算論モデル; 数理モデル; 計算論モデリング; 経験サンプリング

本研究課題は，失敗に対する学習者の信念である失敗観について，「脅威性の認知」と「活用可能性の認知」の２軸から学習者を分類する失敗観タイプの視点に基づき，各タイプに該当する学習者の行動的特徴を明らかにするものである。2022年度の成果は以下の通りである。まず，学業場面での失敗や失敗観に関する国内外の先行研究のレビューを行い，失敗観の概念的位置づけについて整理し，本研究で想定する行動的指標との関連の妥当性について確認した。特に，近年注目される「社会性と情動の学習」の観点から失敗観の特徴を論じ，先行研究の課題や今後の研究の方向性について概観した。この成果は，査読付き国際誌へプロポーザルが採択され，2023年度に投稿される予定である。次に，失敗観の影響を受ける結果変数とであるアカデミックリスクテイキング行動に関する尺度が昨年に発表されたことを受け（Abercrombie et al., 2022），アカデミックリスクテイキング尺度の日本語版尺度作成に着手した。具体的には原著者であるSara Anne Abercrombie氏から日本語版への尺度翻訳の許諾を受け，翻訳作業を行った。英語から日本語への翻訳，バックトランスレーションおよび専門家による妥当性の確認を経て，日本語版尺度の質問項目は概ね完成した。そして，次年度以降に行う予定である経験サンプリング法を用いた研究に関する予備的検討を開始した。

该研究主题揭示了根据从两个轴上对学习者进行分类的失败类型的观点的学习者的行为特征：“威胁的认知”和“对可用性的认知”。 2022财政年度的结果如下：首先，我们回顾了日本和国外关于在学术情况下失败和失败观点的先前研究，组织了失败的概念地位，并确认了本研究中假定的行为指标的关系的有效性。特别是，我们从“社会性和情感学习”的角度讨论了失败观点的特征，近年来一直引起人们的关注，并概述了先前的研究问题以及未来研究的方向。结果将提交给经同行评审的国际杂志，并将在2023年提交。接下来，在出版了关于学术风险行为的规模之后，这是一个受失败观点影响的结果变量，于去年发布（Abercrombie等人，2022年），我们开始为学术风险量规模创建日语规模。具体而言，原始作者萨拉·安妮·阿伯克罗姆（Sara Anne Abercrombie）允许将比例翻译成日本版本，并进行了翻译。从英语翻译为日语后，专家对有效性进行了反向翻译和验证，日本规模的问题通常完成。然后，我们使用经验抽样方法开始了有关研究的初步研究，该方法计划在下一个会计年度及以后进行。

项目成果

Development and Applicability of Computational Models in Educational Psychology:For Better Understanding of Theories, Constructs, and Educational Phenomena and Practice

教育心理学计算模型的发展和应用：更好地理解理论、结构以及教育现象和实践

• DOI: 10.2333/jbhmk.49.113
• 发表时间: 2022
• 期刊: Kodo Keiryogaku (The Japanese Journal of Behaviormetrics)
• 作者: Teppei Teraji;Keito Shiroshita;Masashi Komori;Koyo Nakamura;Maiko Kobayashi;Katsumi Watanabe;赤松大輔;赤松大輔
• 通讯作者: 赤松大輔

Beliefs About Learning: To Foster a Discipline-Based Epistemological Approach and Interdisciplinary Competencies

关于学习的信念：培养基于学科的认识论方法和跨学科能力

• DOI: 10.5926/jjep.70.419
• 发表时间: 2022
• 期刊: The Japanese Journal of Educational Psychology
• 作者: Teppei Teraji;Keito Shiroshita;Masashi Komori;Koyo Nakamura;Maiko Kobayashi;Katsumi Watanabe;赤松大輔
• 通讯作者: 赤松大輔