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中学校技術科における知識の統合的側面に着目した授業デザインに関する研究

初中技术学科注重知识综合性的课程设计研究

基本信息

批准号：
16H00229
负责人：
西本彰文
金额：
$ 0.29万
依托单位：
Kumamoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-16H00229/
关键词：
知識の統合技術・家庭科ルーブリック

项目摘要

本研究は, 中学校技術・家庭科技術分野「評価と活用場面」におけるパフォーマンス課題として, 不完全構造問題を設定し, その問題を構造化させる足場かけやその後のフェーディングをセットとすることで, 生徒の知識の統合を促進させる授業デザインの提案を目的とし, その生徒が技術科で学んだ(実践的・体験的な学習での製作物(制作・生育含む)とのそのプロセス)既習・既有知識を活性化し, またそれらを活用させ, かつ他教科での学びや生活経験をも統合させる場として, 「技術を評価し活用する場面」に着目した。「技術を評価し活用する場面」における生徒の思考を可視化するため高等教育向けであるAAC&UのVALUERUBULIC(主に統合的学習)を援用した簡易ルーブリックを作成し, 「技術を評価し活用する場面」での生徒の思考の評価を試みた。結果, 現状に改善の余地があることが明らかとなった一方で, 中学校段階に対応したルーブリックの下位項目作成し, 3年間の学びを見通すことが有用であることが示唆された。さらに, 知識の統合的側面に着目したリフレクションシート(WS)を用いたふりかえり実践を行った。WSの一部の生徒の記述から教科で学んだ内容や, 教科を超えた既有知識を結び付けようとする思考が伺え, また今後の活動に活かそうとする態度表明が見られた。本取り組みの結果, 「技術を評価し活用する場面」における生徒の知識の統合的側面が十分とはいえないこと, 高等教育向けのVALUERUBULICが中学校段階でも援用可能であること, 統合的側面に着目したWSを用いた授業実践の実現可能性が示唆された。

This study aims to set up incomplete structural problems in the field of "evaluation and application" in the field of middle school technology and family science technology, and to promote the integration of students 'knowledge in teaching. The students learn from technical subjects (practical, physical, learning, production, birth, etc.) and make use of existing knowledge. The students learn from other subjects and integrate their life into the field."Technical evaluation and application" is the focus. "Technology Evaluation and Application Scene": Students 'Thinking and Visualization in Higher Education As a result, there is room for improvement in the status quo. In the middle school level, there is room for improvement. In the middle school level, there is room for improvement. In the middle school level, there is room for improvement. In the middle school level, there is room for improvement. In the meantime, the bottom line of knowledge integration is to use the middle line to implement it. A part of WS's students 'descriptions include the contents of the textbook, the contents of the existing knowledge, and the attitude of the future activities. The results of this study show that the integration of students 'knowledge in the context of technology evaluation and application is very likely to be realized in the context of higher education and the use of VALUERBULIC in the middle school level.