中学校技術科における「イノベーション」の教材化に関する研究

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我が国を取り巻くグローバル社会においてイノベーションの創出は重要な政策課題であり, 義務教育の段階からその基礎を培う意義は大きい。そのためには, 教師自身がイノベーションについて理解を深める必要があり、教員養成段階において, その育成カリキュラムを構成することは急務である。本研究では, イノベーションの教材化に関する知見を得ることを目的とし, 2つの実践を試みた. 具体的には, 「木材加工実習」, 「プレゼンテーション演習Ⅱ」(教員養成課程3年次)を対象とした。実習科目「木材加工実習」では, デザイン思考を導入し, イノベーションプロセスの体感を狙った実践を行った。具体的には, ダンボールを用いたラピッドプロトタイピングを導入することで, 短期的に視覚化(ダンボール模型)を行い, 多様な意見による素早い失敗の誘発を狙った。演習科目「プレゼンテーション演習Ⅱ」では, ケースによるイノベーション理解を目的とするため, 「5年後の未来」をテーマとしたプレゼンテーションの作成をチーム活動で行った。実践の結果(木材加工, プレゼンテーション演習での5件法によるアンケート結果 : あてはまるを2, ややあてはまるを1, どちらでもないを0, あてはまらないを-1, 全く当てはまらないを-2とし集計), イノベーションの重要性についての高い理解が得られた(1.91, 1.33)。しかし, イノベーションそのものについての理解は低い値に留まった。(-0.01, 0.17)。また, デザイン思考の導入がイノベーションにつながるとの意見が多数を占めた(1.55 : 木材加工)。また, ケースを用いた教材がイノベーションの理解につながるとの意見は, 0.83となった。3Dプリンターなど現在まさに進行しているイノベーション事例を理解しつつも, 「5年後を想像することは難しかった」とする意見があった。以上のように, 本取り組みの結果, イノベーションの重要性についての理解が高まったことが示唆された。