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技術・家庭科において「関心・意欲・態度」を軸に4観点を育て評価する指導法の開発

开发以“兴趣、动机、态度”为中心的技术和家政学四个视角的培养和评价教学方法

基本信息

批准号：
19929001
负责人：
尾崎誠
金额：
$ 0.29万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2007
资助国家：
日本
起止时间：
2007 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19929001/
关键词：
関心・意欲・態度指導と評価逆向き設計

项目摘要

本研究では,技術・家庭科の学習指導において「関心・意欲・態度」の学力形成に関する具体的な指導と評価の手立てを明らかにした。1.「関心・意欲・態度」の学力を形成する指導と評価の関係(1)脳科学の見地から,生徒が報酬を得られるような学習活動や指導が「関心・意欲・態度」を育てる働きかけとして有効である。(2)「関心・意欲・態度」の学力形成には,五感を通した刺激と言葉がけの組み合わせ,情的KRや知的KR,書く活動を中心にした言語活動,感想の変化を比較させる学習等が有効である。(3)「関心・意欲・態度」の評価は,「初発の感想」「授業ごとの感想」「終末の感想」という3種類3枚の学習用ノートを活用し,初発と終末における記述内容の変化を量・質・情意の3段階で読みとることで,到達状況を客観的に把握できる。(4)この評価法により,忘れ物や挙手・発言といった主観的な評価資料の比率を,限りなく減らすことができる。2.4観点の学習特性,指導姿勢の違いや連動性(1)「関心・意欲・態度」,「生活を工夫し創造する能力」,「技能」や「知識・理解」の各観点は,それぞれ学習特性が異なるため,学習特性を生かす指導姿勢が必要である。(2}題材学習における4観点の指導順序は,「関心・意欲・態度」→「知識・理解」や「技能」→「工夫し創造」→「関心・意欲・態度」とするのがよい。3.「関心・意欲・態度」を核に4観点をバランスよく育てるための指導計画(1)「関心・意欲・態度」を育てることは,習得と活用を円滑にする基盤となる。(2)教科目標である「生活を工夫し創造する能力や実践的な態度」の学力形成は,逆向き設計により「関心・意欲・態度」や「工夫し創造」の能力目標から必要な「知識・理解」「技能」の内容を配列する,3年間を見通した年間指導計画が必要である。以上の成果は研究冊子にまとめ配付した。また学会発表も行う予定である。

This study aims to clarify specific guidance, evaluation, and hand-setting related to the formation of "care, intention, and attitude" in the study guidance of technology and family science. 1. The relationship between guidance and evaluation on the formation of "care, intention and attitude"(1) scientific insight, student compensation, learning activities and guidance on the formation of "care, intention and attitude". (2)"Care, desire, attitude" academic ability formation, five senses, stimulation, speech, leaf formation, emotional KR, knowledge KR, book activity center, speech activity, feeling, transformation, comparison, learning, etc. (3)The evaluation of "Care, Desire and Attitude" is "Initial Feeling,""Teaching Feeling,""Final Feeling," and "Three Types of Learning" is used. The description content is changed into three levels: quantity, quality, and emotion. The arrival status is the grasp of the guest. (4)The evaluation method is based on the ratio of evaluation data to the content of the content and the content of the content. 2.4 Points of learning characteristics, guidance posture, and linkage (1) Points of care, desire, and attitude, ability to create life, skill, and knowledge and understanding differ from each other in learning characteristics, and guidance posture is necessary in learning characteristics. (2}The guiding sequence of the four points in subject learning is: "Care·Intention·Attitude" → "Knowledge·Understanding" → "Skills" → "Effort·Creation" → "Care·Intention·Attitude". 3. The core of "Care, Desire and Attitude" is 4 points.(1) The core of "Care, Desire and Attitude" is 4 points.(2) The core of "Care, Desire and Attitude" is 4 points. (2)The purpose of teaching is to form the academic ability of "life, effort, creativity, ability and practical attitude", reverse design is to form the ability of "care, intention, attitude" and "effort, creativity", and the content of "knowledge, understanding" and "skills" is necessary. The results of the above research are distributed in the booklet. It's not easy to learn how to do this.