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ケースメソッドを用いた中学校技術科「科学技術ガバナンス」の教材化に関する研究

案例法对初中科技学科《科技治理》教材的研究

基本信息

批准号：
15H00238
负责人：
西本彰文
金额：
$ 0.26万
依托单位：
Kumamoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2015
资助国家：
日本
起止时间：
2015 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-15H00238/
关键词：
ケースメソッド技術・家庭科評価・活用

项目摘要

我が国を取り巻くグローバル社会において「イノベーションの創出」の概念と対となる「科学技術ガバナンス」は重要な概念であり, 義務教育の段階からその基礎を培う意義は大きい。そのためには, 教師自身がこれらの概念について理解を深める必要があり, 教員養成段階での育成カリキュラムの構成および, 中学校での授業デザインは急務である。本研究は, 中学校技術・家庭科技術分野における「科学技術ガバナンスの育成のためのケースメソッド教材」の開発および実践を目的とし, 教員養成課程での「プレゼンテーション演習Ⅱ」(教員養成課程3年次)および, 中学校技術・家庭科技術分野「評価・活用」(第3学年)を対象とした2つの実践を試みた。ケースメソッドの導入に際しては, ①複数内容に跨るテクノロジをケースとすること, ②難易度の設定(良構造から不良構造問題へ)③思考ツール(システム思考を組み込んだWS)の利用の観点を設定した。具体的には, 教員養成系科目「プレゼンテーション演習Ⅱ」では, プレゼンテーションの最終課題としてケース創造課題を設定し, ケースメソッドおよび科学技術ガバナンスの理解を狙った実践を行った。また, 中学校第3学年技術・家庭科「評価・活用」場面を対象とした取り組みでは, 附属中学校の教員と協働し3Dプリンターを中心としたケースを提示し, 次に, これまでの中学校での。学習を統合する問いとなるよう, 生徒には, 「これからの技術(テクノロジー)とあなたはどう向き合っていくことが求められているのか」について思考を深め科学技術ガバナンス。についての理解を深めさせた。本取り組みの結果, ケースメッソッドを用いた授業実践の実現可能性が示唆され, また, 生徒が記述したWSから科学技術ガバナンスの重要性についての理解が高まったことが読み取れた。

We learn from the concept of "science and technology in science and technology" and the meaning of basic education in the field of compulsory education. We should teach ourselves how to learn the necessary knowledge, and the instructors should train them in stages, and then teach the students in secondary schools to teach them urgently. In this study, the technical and family science and technology field of middle school is divided into "Science and Technology training Program", "Science and Technology training Program". In this study, the teaching materials of "Science and Technology training Program" in the field of home science and technology in secondary schools are taught in the field of technology and family science and technology in secondary schools. The instructor has completed the course of "training, teaching, training, training The division of technical and family science and technology in secondary schools (the third school year) is similar to the practice of technology in secondary schools. You need to know how to enter the data. 1 the complex content is to make use of the data points to set the settings (good ones and bad problems) and to set the WS point. For specific courses, the faculty will take part in the series of courses, "Lecture II," and the most important subject, the most difficult problem, the most important problem, the most difficult problem, the most important problem, the most difficult problem, the most important problem, the most difficult problem, the most important problem, the In the third year of the middle school, the technical family department of the technical family department in the third year of the middle school, the teachers of the affiliated middle school and the teachers of the affiliated middle school coordinate with the teachers of the middle school to coordinate with the teachers of the middle school and the secondary school. Students and apprentices, students, students and students. I don't know how to understand. Based on the results of this experiment, students are required to demonstrate the possibility of using the practice of teaching students to demonstrate the importance of science and technology in WS, and to understand how important they are.