地理・地図学習の視点からオリエンテーリングの学習の体系化

从地理和地图学习角度系统化定向运动学习

• 批准号: 17H00110
• 负责人: 小林 岳人
• 金额: $ 0.26万
• 依托单位: 千葉県立千葉高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00110/
• 关键词: 地図学習; オリエンテーリング; 地理教育

○研究目的…オリエンテーリングは学校教育において地理教育以外でも教科・科目の枠組みを越え多方面にわたってそれぞれの場面に見合った効果をもたらす。地理以外の授業、部活動、学校行事などそれぞれに見合ったテーマを伴うことができる。さらに、こうした中での実践は将来的に社会教育のなかでの活動につながることになろう。特に土地への興味という観点からは地図や地理に関しての生涯学習ともなる。オリエンテーリングの多方面での利用にあたっては学習の体系化が必要である。オリエンテーリングの学習体系・指導体系は競技的視点において研究が進められているほか、教育的視点において、野外活動の領域で行われている。ここでは地理・地図学習の視点からの学習の体系化を行う。○研究方法…授業での実践や分析とともに諸外国におけるオリエンテーリング指導に関する文献や実例を参考に学習体系を考えると、指導体系についての考え方は距離やコントロールの位置などのコース設定とともに実践の場所とその地図に大きく関係している。そこで、学校敷地の授業でのオリエンテーリング地図(1:2000)の他、授業以外の部活動生徒(顧問をしているオリエンテーリング技能と密接に関連する部活動=地理部)に対して近隣公園(1:5000)、自然公園(1:1000)と場所と縮尺を変えたオリエンテーリング地図にてそれぞれオリエンテーリングを実践する。○研究成果…オリエンテーリングの図式には二通りあり、1:4000程度の縮尺を念頭とし主に人工物に覆われた都市的地域対象のものと、1:10000程度の縮尺を念頭とし主に自然の森林地域を対象としたものがある。大縮尺から順に縮尺が変えていきつつ地図を利用することで、総描・転位・記号化などによって現地の地物が省略されていくことに学習者は気づき、その中で地図読図の技能を経験していく。導出された学習体系は、学習者に向けては効率的な学習方法、指導者に向けては指導体系となる。

〇 Research Purpose... オ リ エ ン テ ー リ ン グ は school education に お い て geography education outside で も teaching branch, subjects の 枠 group み を え more multifaceted に わ た っ て そ れ ぞ れ の に observed close っ た unseen fruit を も た ら す. For teaching, departmental activities and school affairs other than geography, please refer to ったテ な それぞれに それぞれに for details and ったテ for details and を accompanied by う for details and とがで for details and actions. In さ ら に, こ う し た で の be practice は に social education in the future の な か で の activity に つ な が る こ と に な ろ う. Trevor に land へ の tumblers と い う 観 point か ら は to 図 や geographic に masato し て の career learning と も な る. Youdaoplaceholder0 リエ テ テ リ リ グ グ in multiple aspects で in making use of にあたって である to systematize <s:1> necessary である. オ リ エ ン テ ー リ ン グ の learning system, guiding system of sport は viewpoints に お い が て research into め ら れ て い る ほ か, education viewpoint に お い て, outdoor activity の field line で わ れ て い る. {" : ":" : ":" : ":" で で geography · map learning <s:1> perspective う ら <s:1> systematization of learning <e:1> を lines う" 〇 Research methods... Fine で の be practice や analysis と と も に the foreign に お け る オ リ エ ン テ ー リ ン グ guidance に masato す や る literature be example を reference に learning system を exam え る と, guidance system に つ い て の exam え party は distance や コ ン ト ロ ー ル の position な ど の コ ー ス set と と も に be practice の places と そ の to 図 に big き く masato is し て い る. そ こ で, schools apply の knowledge で の オ リ エ ン テ ー リ ン グ to 図 (1:2000) の の department activities outside, fill his life ACTS (consultant を し て い る オ リ エ ン テ ー リ ン グ skills と contact に masato even す る department activities = geography department) に し seaborne て nearly 隣 park (1:50 00), natural park place (the latter) と と scale を - え た オ リ エ ン テ ー リ ン グ to 図 に て そ れ ぞ れ オ リ エ ン テ ー リ ン グ を be practice す る. Research results... オ リ エ ン テ ー リ ン グ の 図 type に は two-way り あ り, degree of 1:40 00 の scale を thought と し main に artificial objects に fu わ れ た metropolitan region like の seaborne も の と, 000 degree の 1:10 scale を thought と し main natural forest region を の に like と seaborne し た も の が あ る. Large scale か ら shun に scale が - え て い き つ つ to 図 を using す る こ と で, 総 tracing, planning a, mark な ど に よ っ て in situ の feature が omit さ れ て い く こ と に learners は 気 づ き, そ の で ground in 図 読 図 の skills を 経 験 し て い く. Export the された learning system <e:1>, the な learning method of learners from に to けて けて efficiency, and the けて guidance system となる of instructors from に to けて.

项目成果

高等学校における部活動と地理教育

高中社团活动与地理教育

• 发表时间: 2017
• 期刊: 房総地理(千葉県高等学校教育研究会地理部会)
• 作者: 岡野英輝・木村勝彦;岡野英輝;尾身 浩光;小林 岳人
• 通讯作者: 小林 岳人

地図学習教材としてのオリエンテーリング地図

定向运动地图作为地图学习资料

• 发表时间: 2016
• 作者: 増見 敦;石川 慎一郎;増見 敦;大平誠也・中家良太・鈴木郁弥・荒井弘和;金子 勇太;関口 浩;関口 浩;小林 岳人;小林 岳人
• 通讯作者: 小林 岳人

オリエンテーリングと主題図作成-OCADとArcGIS-

定向运动和专题制图 - OCAD 和 ArcGIS -

• 发表时间: 2017
• 作者: 岡野英輝・木村勝彦;岡野英輝;尾身 浩光;小林 岳人;小林 岳人
• 通讯作者: 小林 岳人