高等学校地理教育におけるナヴィゲーション教育のための教材開発と授業実践

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○研究目的…ナヴィゲーションは日常生活、アウトドア活動、災害時に不可欠な能力であり、地図の利用の中では最も基本的な課題である。地図を駆使したナヴィゲーション技術を競い合うスポーツ競技としてオリエンテーリングがあり、ナヴィゲーション技術はオリエンテーリング競技からの知見が有効である。そこで、オリエンテーリングを高等学校の授業の時間に実習形式で行い、その効果を検証する。○研究方法…担当授業生徒を対象として3回の実習を行った。手順は(1)事前準備(用具・オリエンテーリング用地図作成・コース設定・処理ソフト設定⇒(2)事前授業…ビデオ視聴・説明・モラル確認⇒(3)当日準備…コントロール設置・確認・試走⇒(の授業…準備運動、コンパス・Eカード配布、速報掲示、整理運動⇒(5)片づけ…撤収、結果掲示⇒(6)事後授業…アナリシスシート記入、撮影ビデオ放映、解析ソフト活用、である。○研究成果…感想から殆どの学習者がこの実習授業に対して好意的であった。初回の実習の感想には「地図をよく読むごとが必要」という記述が多く、2回目以降の感想には「地図読図能力の向上が実感」や、速くなるために「読図と走る速さのバランスが必要」「地図と周囲の風景の照合」といった記述もされていた。3回目の実習の感想では「良い経験」「達成感」「本格的に林の中でやってみたい」の他「生活の中への応用」「知らない場所でどう使えるか」「災害時への心得」などここで得た読図技術の生かし方についての記述がみられた。競技という空間を作ることにより、机上や静止状況では得られない、迫真の読図が要求される。リアルタイムのフィードバックのための専門機材や、本格的地図やコース設定等はこの実習にてよりよい教育効果のためには不可欠である。そのためには指導者側に専門的なスキルや本格的機材が必要である。一方、学習者側にも一定の知的好奇心・基礎体力、クラス雰囲気等が必要である。