テレビ電話を活用したへき地・小規模校の複式学級担任同士の連携を図る試行的実践

小偏远地区多班班主任可视电话协作试点

• 批准号: 18H00068
• 负责人: 深見 智一
• 金额: $ 0.18万
• 依托单位: 鶴居村立幌呂小学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-18H00068/
• 关键词: 学級経営; 複式学級; へき地・小規模校

本研究は, 複式学級の担任の職務上の課題解決を図ること, へき地・複式小学校の児童特有の教育上の課題(多様な意見に触れたり, 切磋琢磨したりする機会が比較的少ない等)を解決することを目指し, iPadなどの汎用性の高いタブレット端末を活用し, Facetimeなどのビデオ通話機能を活用した学年打ち合わせを行い, 学校を超えて協働的に学級経営に取り組むことを主とした。本研究では, 申請者を含む, 異なる小学校に勤務する同学年の複式学級担任同士が, 以下の点に取り組んだ。①タブレット端末を活用して, 「疑似学年打ち合わせ」を行い, 教材研究を行ったり, 学級経営上の悩みを相談し合ったりした。②また, クラウドサービスを利用して, 教材・教具・指導計画・掲示物・ワークシート・宿題プリント等を学級担任同士で共有し、重複する業務について役割分担・負担軽減を行った。③前述の①②の交流を生かして, 複数の学級の交流学習(遠隔授業を含む)を試行的に行った。学年打ち合わせのなかで教材研究に着目したのは, 単学級小学校の学級担任を対象にすでに実施・報告した悉皆調査の結果から, 「教材研究(学習計画の作成, ワークシートや掲示物など教材の作成)」「学習の進度の確認」について負担感を感じている教員が7割にのぼったからであった。また, 複式学級の場合は, 一つの教科につき2学年分の授業準備をする必要があり, 単式学級に比べて2倍以上の時間を要するということも明らかになっていたからである。この点を踏まえ, 授業づくりに関しては, 校内の他学年の同僚よりも, 他校の同学年の担任同士で, 特別な設備を使わずにできるタブレット端末を通して相談・共有し合うことで負担軽減を図ることを目指した。結果的に, 相談することができた分野・時期においては負担軽減を図ることができたが, タブレット端末を活用したり, クラウドサービスを活用したりすることの時間確保や煩雑さの課題から, 学級担任の負担軽減を継続的に行うことには難しいという課題も明らかになった。

This study aims to solve the special educational problems of children in compound primary schools.(Many comments touch, cut and ponder, etc.) To solve this problem, iPad's universal use of high-end, Facetime, call function, use of school year, school cooperation, school level management, group selection, etc. In this study, applicants are divided into three groups: primary school, primary school 1. The end of the school year, the beginning of the school year, the end of the school year. (2) Use of teaching materials, teaching aids, guidance plans, publications, teaching topics, etc. as peers, duplication of business, sharing of service, burden reduction, etc. (3) The aforementioned (1) and (2) exchanges are conducted, and the exchange learning at multiple academic levels (remote teaching) is conducted on a trial basis. The results of the survey were reported in the "Textbook Research (Preparation of Learning Plan, Preparation of Disclosure and Textbook)" and "Confirmation of Learning Progress" in the "Teachers 'Sense of Burden." In the case of multiple grades, it is necessary to prepare for teaching in two academic years, and it is necessary to prepare for teaching in more than two times the time of single grade. This is the point where we can talk to each other about the burden of teaching, the colleagues in other schools, the classmates in other schools, and the special equipment. As a result, we have to make sure that we have the right time to reduce the burden on our students.

项目成果

定時制における対話力の向上を目指す授業モデルの構築

构建旨在提高兼读制课堂会话能力的课堂模型

• 发表时间: 2019
• 作者: 粟谷好子;粟谷好子;深見 智一;髙橋 英路
• 通讯作者: 髙橋 英路

「学級がうまく機能しない状況」にある学級担任の支援方法に関する考察

考虑在课堂运作不佳的情况下为课堂教师提供支持的方法。

• 发表时间: 2019
• 期刊: 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要
• 作者: 粟谷好子;粟谷好子;深見 智一
• 通讯作者: 深見 智一