テレビ電話を活用したへき地・小規模校の複式学級担任同士の連携を図る試行的実践

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本研究は, 複式学級の担任の職務上の課題解決を図ること, へき地・複式小学校の児童特有の教育上の課題(多様な意見に触れたり, 切磋琢磨したりする機会が比較的少ない等)を解決することを目指し, iPadなどの汎用性の高いタブレット端末を活用し, Facetimeなどのビデオ通話機能を活用した学年打ち合わせを行い, 学校を超えて協働的に学級経営に取り組むことを主とした。本研究では, 申請者を含む, 異なる小学校に勤務する同学年の複式学級担任同士が, 以下の点に取り組んだ。①タブレット端末を活用して, 「疑似学年打ち合わせ」を行い, 教材研究を行ったり, 学級経営上の悩みを相談し合ったりした。②また, クラウドサービスを利用して, 教材・教具・指導計画・掲示物・ワークシート・宿題プリント等を学級担任同士で共有し、重複する業務について役割分担・負担軽減を行った。③前述の①②の交流を生かして, 複数の学級の交流学習(遠隔授業を含む)を試行的に行った。学年打ち合わせのなかで教材研究に着目したのは, 単学級小学校の学級担任を対象にすでに実施・報告した悉皆調査の結果から, 「教材研究(学習計画の作成, ワークシートや掲示物など教材の作成)」「学習の進度の確認」について負担感を感じている教員が7割にのぼったからであった。また, 複式学級の場合は, 一つの教科につき2学年分の授業準備をする必要があり, 単式学級に比べて2倍以上の時間を要するということも明らかになっていたからである。この点を踏まえ, 授業づくりに関しては, 校内の他学年の同僚よりも, 他校の同学年の担任同士で, 特別な設備を使わずにできるタブレット端末を通して相談・共有し合うことで負担軽減を図ることを目指した。結果的に, 相談することができた分野・時期においては負担軽減を図ることができたが, タブレット端末を活用したり, クラウドサービスを活用したりすることの時間確保や煩雑さの課題から, 学級担任の負担軽減を継続的に行うことには難しいという課題も明らかになった。