小学校英語活動と国際交流活動の関連学習による児童の変容について

平成19年4月から平成20年3月まで、6年生38名を対象に英語活動と国際交流活動を密接に関連させて指導を行ってきた。実施した国際交流活動は直接会って展開したものと間接的にビデオレター等を送って行った2種類を実施した。直接型では、イギリス・ブリックスハム小学校教頭カレン先生、京都の外国人観光客、アメリカ・ブリッジウォーター州立大学生、和歌山大学の留学生、和歌山県在住外国人、関西国際空港の外国人利用客、ALTの人々と行った。間接型では、オーストラリア・スカイ小学校児童やイギリス・トナレフェル小学校児童たちと行った。国際交流活動で児童たちは、自己紹介、学校紹介、和歌山市や県の紹介、学校や日本に関するクイズなど簡単な英語を通して交流相手に伝えたり、質問を受けたりした。英語活動では、国際交流活動で必要となる英語の語句や表現に慣れ親しむ活動を行ったり、ALTが練習相手となって事前リハーサルをしたり、ALTや担任からのアドバイスを受けたりする活動を行い国際交流活動に関連するように授業を構成していった。本研究の事前(平成19年4月)と事後(平成20年3月)に質問紙調査を実施した。質問紙調査の結果から英語活動と国際交流活動を密接に関連して学習してきた児童に関して以下のことが明らかになった。・英語を話せるようになりたいと思う傾向であった。・英語活動と国際交流活動を密接に関連して学習してきても、「英語活動の授業が好きですか。」という項目では、有意差がなかった。・国際交流活動の肯定的な意見として、英語が通じたときのうれしさ、コミュニケーションが取れたときのうれしさが挙げられた。一方、否定的な意見として英語が伝えられなかったときや理解できないとき困ったと挙げられた。今後、英語活動と国際交流活動を密接に関連して学習が、中学校の英語学習にどのような影響を及ぼすのか継続的な研究が必要である。

平成19年4月から平成20年3月まで、6年生38名を対象に英語活動と国際交流活動を密接に関連させて指導を行ってきた。実施した国際交流活動は直接会って展開したものと間接的にビデオレター等を送って行った2種類を実施した。直接型では、イギリス・ブリックスハム小学校教頭カレン先生、京都の外国人観光客、アメリカ・ブリッジウォーター州立大学生、和歌山大学の留学生、和歌山県在住外国人、関西国際空港の外国人利用客、ALTの人々と行った。間接型では、オーストラリア・スカイ小学校児童やイギリス・トナレフェル小学校児童たちと行った。国際交流活動で児童たちは、自己紹介、学校紹介、和歌山市や県の紹介、学校や日本に関するクイズなど簡単な英語を通して交流相手に伝えたり、質問を受けたりした。英語活動では、国際交流活動で必要となる英語の語句や表現に慣れ親しむ活動を行ったり、ALTが練習相手となって事前リハーサルをしたり、ALTや担任からのアドバイスを受けたりする活動を行い国際交流活動に関連するように授業を構成していった。本研究の事前(平成19年4月)と事後(平成20年3月)に質問紙調査を実施した。質問紙調査の結果から英語活動と国際交流活動を密接に関連して学習してきた児童に関して以下のことが明らかになった。・英語を話せるようになりたいと思う傾向であった。・英語活動と国際交流活動を密接に関連して学習してきても、「英語活動の授業が好きですか。」という項目では、有意差がなかった。・国際交流活動の肯定的な意見として、英語が通じたときのうれしさ、コミュニケーションが取れたときのうれしさが挙げられた。一方、否定的な意見として英語が伝えられなかったときや理解できないとき困ったと挙げられた。今後、英語活動と国際交流活動を密接に関連して学習が、中学校の英語学習にどのような影響を及ぼすのか継続的な研究が必要である。