权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

観察・実験活動におけるメタ認知活性化が高校生の理科実験観の変容に及ぼす効果

观察和实验活动中元认知激活对改变高中生科学实验看法的影响

基本信息

批准号：
21906012
负责人：
草場実
金额：
$ 0.28万
依托单位：
高知県立高知西高等学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2009
资助国家：
日本
起止时间：
2009 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21906012/
关键词：
メタ認知理科実験観観察・実験活動

项目摘要

本研究の目的は,高等学校理科の観察・実験活動において,メタ認知を活性化させる学習指導が,高校生の観察・実験活動に対する認知や態度(以下,「理科実験観」とする)のポジティブな変容に効果があるかどうかついて実践的に検討することであった。まず,メタ認知の活性化を量的に測定するためにメタ認知尺度を準備した。そして,高校生の理科実験観の下位概念を抽出するために質問紙を作成した。公立高等学校3校389名(1学年169名,2学年165名,3学年55名)を対象として,因子分析によって理科実験観の下位概念を抽出した。第1因子には「メタ認知的方略志向」,第2因子には「仮説検証方略志向」,第3因子には「意味理解方略志向」,第4因子には「可視化方略志向」,第5因子には「新しい発見や気づき」,第6因子には「実験プロセスの重視」の6つの因子(計20項目)が抽出された(以下,本質問紙を「理科実験観尺度」とする)。次に,メタ認知を活性化させる学習指導として次のように考え,理科総合A「化学反応式と量的関係」において実践事例を開発した(2月下旬に実施)。"生徒が科学的概念を学習した後に,科学的知識を活用して解決する現実的な課題を提示する。生徒は,グループで課題解決のための仮説と目的を設定し,実験方法を計画・実行する"。メタ認知尺度と理科実験観尺度の観察・実験活動前の測定結果を統制変量,授業(処遇授業と対照授業)を独立変数,観察・実験活動直後の測定結果を従属変数とする共分散分析を行った。その結果,処遇群(38名)の「他者との関わりによるメタ認知」の平均値は,対照群(39名)のそれより有意に高かった。また,処遇群の「仮説検証方略志向」,「新しい発見や気づき」,「実験プロセスの重視」,の平均値は,対照群のそれよりも有意に高かった。

The purpose of this study is: Observation and Activities of Science in Colleges and Universities, Activation of Cognition and Learning Guide, Observation and Activities of Universities and College Studentsるcognitive attitude (hereinafter, 「Science 実験観」とする)のポジティブな変The effect of the content is the same as that of the original one. It is a measure of cognitive activation and cognitive scale preparation.そして, the lower concept of science of high school students, するためにquestion paper, made of した. 389 students from 3 public high schools (169 students in the 1st academic year, 165 students in the 2nd academic year, and 55 students in the 3rd academic year) are selected from the school. The first factor is "Strategic ambition to understand", the second factor is "Strategic ambition to explain strategy", the third factor is "Strategic ambition to understand", the fourth factor is "Visual strategic ambition", and the fifth factor isには「新しい発见や気づき」, the 6th factor には「実験プロセスのvaluation」の6つのcause Sub (total 20 items) された (hereinafter, the essential question paper を "Science 実験馳scale" とする). Time に,メタ cognitive activation させる study guide としてtime のようにtest え, science 総合A "The relationship between chemical reaction formula and quantity" において実practice example を开発した (late February に実 implement). "The concept of science is the concept of learning, and the knowledge of science is applied flexibly to solve the problems that arise now. Tips" .メタcognitive scale and science 実騳馳scale Observation and measurement results before activities をControl and guidance, teaching (processing and teaching) According to the teaching), the independent numerical value, the measurement result directly after the observation and observation activities are the same as the common numerical value and the co-dispersion analysis method.そのRESULTS, のとの关わりによるメタ cognition of the other people in the encounter group (38 people) のmean value は, 対毬群 (39 people) のそれより有purpose に高った.また, "仮说検正strategist ambition" of the encounter group, "新しい発见や気づき", "実験プロセスのvaluation", の even value は, 対毾群のそれよりも deliberately に高った.