インストラクショナルデザインによる小学生向けものづり体験教材の開発

利用教学设计开发小学生实践学习材料

• 批准号: 21909020
• 负责人: 田中 永美
• 金额: $ 0.37万
• 依托单位: Ishikawa National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21909020/
• 关键词: インストラクショナルデザイン; 小学生向け; ものづくり

近年、科学離れと同様に、ものづくり離れが社会問題となっている。ものづくり教育を推進するには、学生や若者が、それまでどのようなものづくりの環境に触れて育ってきているかが重要である。本研究の目的は、インストラクショナルデザインの手法を取り入れ、科学教育の入り口にある小学生を対象に、ものづくり体験教材を企画し、開発を行うことである。インストラクショナルデザインプロセスに基づき、以下のように、計画、実施した。(1)ニーズ調査・初期分析(Analyze)学習対象者を、石川県羽咋市少年少女発明クラブ(小学3～4年生対象、31名)とし、7月にアンケート調査を実施した。(アンケート回答者20名)小学理科での実験用工作がそのまま電子工作の経験となる事例が多かった。また、自宅で電子工作を行ったことがある児童は1名であった。実施希望の最も多かった光る工作について教材を企画、開発することにした。(2)設計(Design)、開発(Development)小学理科の電気の単元で学ぶ目標の一つである、電気の通り道が理解できることを本教材の学習目標とした。実施時期が12月中旬であったため、テーマを「クリスマス」とし、照明用として多用されるようになったLEDを取り上げることにした。(3)実装・実施(Implement)羽咋市少年少女発明クラブの12月月例活動として、ものづくり体験教室「クリスマス電子工作」を実施した。(平成21年12月19日(土)13時30分～15時30分、参加者25名)(4)評価(Evaluate)ものづくり体験教室を実施後、アンケート調査を実施した。設定した学習目標は96%が達成した。得られた経過と成果を、平成21年度実験実習技術研究会(平成22年3月5日:琉球大学)に発表した。平成22年12月18日に同様のものづくり体験教室を継続実施予定である。

In recent years, science has been related to れと in the same way に, <s:1> in づく in づく in れが, and social issues in となって in る. も の づ く り education を propulsion す る に は, if students や が, そ れ ま で ど の よ う な も の づ く り の environment に touch れ て yukon っ て き て い る か が important で あ る. は の purpose, this study イ ン ス ト ラ ク シ ョ ナ ル デ ザ イ ン の gimmick を take り れ, science education の into り mouth に あ る pupil を に, seaborne も の づ く り body 験 textbooks を enterprises draw し, open 発 を line う こ と で あ る. The following are た ように, plans and implementations た. (1) ニ ー ズ early investigation, analysis of the study (Analyze) like を, seaborne ishikawa 県 feather zha city teenagers 発 Ming ク ラ ブ (3 ~ 4 years like, 31) seaborne と し, July に ア ン ケ ー ト survey を be applied し た. (ア ン ケ ー ト respondents 20) elementary school science で の be が 験 work with そ の ま ま electronic work の 経 験 と な る examples が more か っ た. Youdaoplaceholder0, で, electronic work を, った を とがある児, とがある児 child 1 であった. Shi Shi hopes to have the most <s:1> った light る work に った て て teaching materials を planning and development する とに とに た た た た た た た た. (2) Design (Design), open 発 (Development) elementary school science の electric 気 の 単 yuan で learn ぶ target の つ で あ る, electricity 気 の tong り が understand tao で き る こ と を textbook の learning goals と し た. Be applied period が mid-december で あ っ た た め, テ ー マ を "ク リ ス マ ス" と し, lighting と し て multi-purpose さ れ る よ う に な っ た LED を take on り げ る こ と に し た. (3) to be installed, be young girl 発 (Implement) feather zha shi city Ming ク ラ ブ の 12 month cases activity と し て, も の づ く り body 験 classroom "ク リ ス マ ス electronic work" を be applied し た. (19 December 21, Heisei 21, 13:30-15:30 (earth), 25 participants)(4) evaluation 価(Evaluate) <s:1> after the を implementation in the づく experience classroom, ア ア ケ ト ト ト ト investigation of the を implementation た. Set た た learning goals た 96%が achieve た た. The られた passed と achievement を, Heisei 21 practical and Practical Technology Research Association (March 5, Heisei 22: University of the Ryukyus)に published in た. On December 18, Heisei 22, に, the same <s:1> づく づく, づく, the museum を継続 was officially established である.

项目成果

技術教育支援センターの地域貢献について

关于技术教育支援中心的地区贡献

• 发表时间: 2010
• 作者: 山本智一;山本智一;山本智一;山本智一;高橋伸明;高橋伸明;高橋伸明;倉田大;丹羽直正;田島貴裕・奥田和重;西岡将晴・田島貴裕;中澤剛;中澤剛;中澤剛;中澤剛;中澤剛;橋本正満;長山昭夫;長山昭夫;井上賞子;奥出しのぶ;田中永美
• 通讯作者: 田中永美