ポートフォリオ評価法を用いた総合的な学習の時間と教科学習の関係の研究

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本研究の目的は,ポートフォリオ評価法を用いて総合的な学習の時間と教科学習(主に外国語科)の関係を明らかにすることであった。本年度は次の研究を実施した。1.外国語科や総合的な学習の時間に関する情報の収集を行い,授業実践を行った。書籍や文献等から総合的な学習の時間における成果と課題を分析し,それらを踏まえながら,生徒の興味・関心や実態に応じて,信州大学教育学部附属松本中学校で,一年間担任として授業実践を積み重ねてきた。2.総合的な学習の時間における紙ベースのポートフォリオ作成を指導し,分析を行った。生徒の興味・関心をとらえながら活動内容を決めだし,主体的な追究を支援してきた。活動計画と方法,実施内容,反省と次の活動の実施という「一連の追究」を一年間通して行ってくることで,生徒の思考力・判断力・表現力が高まってきていることが分かった。3.外国語科における紙ベースのポートフォリオ作成を指導し,分析を行った。毎時間の学習の振り返りカードをファイルにとじ,学期の終わりに総合自己評価をすることで,生徒が自己分析できるようにした。ポートフォリオ評価法を用いることで,総合的な学習の時間で継続して取り組んだ「一連の追究」で身につけた思考力・判断力・表現力の高まりが教科でも発揮され,自己分析が深まっているということをとらえることができた。4.今後の教育課程のあり方について検討を行った。総合的な学習の時間が教科学習に与える影響については,ポートフォリオ評価法により相関関係を見ることができた。総合的な学習の時間で養われた思考力・判断力・表現力は,教科でも養われていく必要があると考える。教科学習においても,生徒の意欲的で主体的な追究ができるようにしていくことで,思考力・判断力・表現力を高められると考える。