テーマシラバスに基づく「聞く」活動中心の外国語活動が中学校英語科へもたらす効果

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<本研究の目的>テーマシラバスに基づく「聞く」活動中心の外国語活動の実践が,中学校英語科へどのような効果をもたらすことができるのかを明らかにすることである。<研究方法>テーマ(トピック)を基にしたカリキュラムによる外国語活動の授業実践,及びその分析や児童への意識調査から中学校英語科への効果の有効性を検証する。具体的には,以下の方法で行う。(1)テーマ(トピック)を基にしたカリキュラムによる外国語活動の授業実践(4月～3月)を行う。(2)児童英検(SILVER)を受験し,聞く力の客観的測定をする。さらに関心・意欲・態度の調査を実施する。(3)外国語活動に関する児童の意識調査を実施する。(文部科学省研究開発校実施のアンケートを活用)(4)前年度までの同調査(2),(3)の結果と本研究での調査結果を比較しその変容を考察する。(小学校外国語活動の授業に対する意識,英語に関する興味・関心などの意欲面等における変容を考察。実践の結果が総じてどのような効果をもたらしたのか分析し,中学校英語科への効果を明らかにする。)〈研究成果〉・第6学年児童の聞く力を測定し,「語句」「会話」「文章」「文字」の4つの分野別正答率で昨年度(第5学年時の結果)と比較した結果,4分野とも正答率が上昇した。特に「語句」「文字」について大きな伸びが見られた。アウトプットに重きを置かず,意味ある文脈の中で「聞く」体験を十分に行う外国語活動の実践の積み重ねは,結果として聞く力の向上へつながることが示された。・意識調査の昨年度からの変容結果からは,「英語の授業の楽しさ」「英語を聞く楽しさ」「英語が話せる事への期待」「外国のことへの興味」等において高い意欲が維持されていることがわかった。また,「中学校での英語の授業への期待」においては,高い学習動機づけの結果が見られ,中学校英語科へのプラスの効果が示された。・「文字」の学習についての高い興味・関心から,小学校における「文字」との出会わせ方について更に実践を通した研究の必要性を感じる。