労働観の主体的形成をめざした学習活動の質的研究

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究は、通常の学習活動の流れの中に職場体験やキャリア教育の要素を取り入れることによって、学習観と労働観を同時に深化させる主体的学習活動についての研究開発である。具体的には、学校設定科目「メディア表現」(高2)において、関西テレビと連携し、書くことからはじめドキュメンタリー作品制作へと至る学習活動を実施した。一年間を通じて、生徒たちはテレビ局員の支援を受けながら学んだ。そこでは、表現に関する基礎的技法についての系統的学習をすすめていくが、各単元の土台にあるのは、作品づくりを支える労働観に目を向けさせることであり、単元において自らが学び取ったことを言語化することである。労働観と学習観の深化の過程を検証するために、臨床教育学のナラティヴ研究の方法を採用した。具体的には二つのことを行った。第一に、各単元がおわるごとに課す「自己評価レポート」に「この単元を通じて学び取ったこととは」という項目を設け、そこにおける記述内容を読み取り、吟味していった。第二に、区切りのよいところで、テレビ局員によるインタビューを3回実施し、そこで語られたことを、「自己評価レポート」の記述と照らし合わせながら、学習観と労働観の深化を把握していった。本研究の成果として以下の三点が得られた。第一に、通常の学習活動の流れの中に、職場体験やキャリア教育の視点を貫かせること、あるいは組み込むことが可能である。第二に、労働観と学習観の形成は相補的な関係にあるものの、生徒たちのなかでは、なかなか結びつきにくい状況があるということである(したがって、第一に述べたことが重要な視点となる)。第三に、外部連携に基づいた学習活動を展開するためには教師には「編集者」としての資質を磨くことが求められる。生徒たちの学習状況や学習要求を理解しつつ、外部支援者が有している知識や指導方法をどのように組み合わせるのか。これが「編集」するということである。ここに教師の仕事がある。