「地域の風景」を題材に、イメージ・リーディングを応用した世界遺産教育の実践研究

“地域景观”主题的图像阅读世界遗产教育实践研究

• 批准号: 24907008
• 负责人: 北尾 悟
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: Nara Women's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2012 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-24907008/
• 关键词: 世界遺産教育; デジタルカメラ; 地域学習

1.研究目的:世界遺産学習についての現在の実践的課題のひとつに「過去の遺産を知る・学ぶ」から、子どもたち自身の生活感覚や現代感覚と結びついた学習をどう組むかということがある。今回この課題に対して、「目で見る→考察する→議論する」という方法(「イメージ・リーディング」)を導入することで、世界遺産学習を活性化できるという仮説のもとに研究を行った。2.研究方法:(1)古都奈良の文化財についての歴史研究(書籍・実地調査)や、世界遺産学習の先行実践についての文献研究や地域訪問(気仙沼等)を行ったうえで、(1)中学1年対象の世界遺産学習(「探究・奈良1」)において、「イメージ・リーディング」という手法を導入し、「『未来へ残したい奈良の風景』をカメラにとり、それにナレーションを付けて発表し、相互批評しあう」という手法を導入した、(2)中学2年における世界遺産学習(「探究・奈良II」)においては、奈良周辺の「過去の風景」(『昭和の奈良大和路入江泰吉の原風景』など活用)をもとに、その場所の「現在の風景」をデジタル・カメラにおさめ、そこからわかったことや疑問に思ったことを発表し、相互批評しあうという手法を導入した。(3)研究成果をアンケートを通じて数量的に分析し、その成果を国際理解教育学会、日本社会科教育学会で報告し、批判をいただいた。3.研究成果:上記(1)の実践を生徒の自己評価を経年比較した結果、学習に対して観察、表現、協同などの項目で自己評価(調べた内容への満足度)が上昇し、活動全般に対して生徒の主体性が向上し、当初の仮説が立証された。ただ一方で、「思考・考察」の自己評価は若干低下し、「調べる」という面では課題を残した。この結果を踏まえ、中学1,2年生における「総合的な学習」においては、主体的に物事を認識することを重視し、「思考・考察」力の育成は、むしろ学問的な体系を背景に持つ「各教科学習(社会科)」において展開することが大きな教育的効果を生むということが明らかになった。

1. The purpose of this study is to study the world heritage and to learn from the present. The theme of this paper is "Vision → Investigation → Discussion" and "Introduction". The theme of this paper is "World Heritage Study". 2. Methods:(1) A Study on the History of Nara's Cultural Property (Book·Field Survey) World Heritage Study and Practice Literature Research Regional Access (Keisenuma, etc.),(1) Secondary school 1 year for World Heritage Studies ("Inquiry·Nara 1 ") Introduction of "Future Scenery of Nara""Introduction of" Future Scenery of Nara "(2) Secondary school 2 years World Heritage study (" Exploration·Nara II ")("Showa no Nara Yamato road into the river Taiji no original scenery ") (3)The results of the study were analyzed and criticized by the International Society for Understanding Education and the Japanese Society for Social Science Education. 3. The results of this study are as follows: (1) The self-evaluation of students in practice has been improved since the beginning of the year, and the results of comparison, observation, performance, and coordination of projects have been improved. "Thinking and investigation" and their own evaluation of a number of low,"tune" and "face" and residual issues. The results of this study include: "Integrated learning" in the 1st and 2nd year of high school,"recognition of the main body of things","thinking and investigation", and the development of "various textbooks (social studies)" in the background of the system of learning.

项目成果

「地域の風景」を題材に、イメージ・リーディングを応用した世界遺産教育の実践

以“地域景观”为主题，以图像阅读方式实践世界遗产教育

• 发表时间: 2012
• 作者: 入部勝治;AKITOSHI UCHIDA;太田諭之;太田諭之;鮫島京一;鎌野育代;樽谷秀幸;北尾悟;北尾悟
• 通讯作者: 北尾悟

生徒の「主体的認識」を重視した世界遺産学習をめざして

瞄准强调学生“自主认知”的世界遗产学习

• 发表时间: 2013
• 期刊: 奈良女子大学附属中等教育学校 研究紀要
• 作者: 入部勝治;AKITOSHI UCHIDA;太田諭之;太田諭之;鮫島京一;鎌野育代;樽谷秀幸;北尾悟
• 通讯作者: 北尾悟