学校図書館を活用して養う読解・表現力とコミュニケーション能力に関する実践的研究

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1、研究の目的近年、欧米発の読書活動が、日本の学校及び学校図書館の実情にあわせて展開されつつある。これらの読書活動の理論的背景を理解して実践することが、読書力育成の上で大切である。読書力とは、「生きていく上で、読書体験を利用し、生かしていく力」であると本研究者は定義する。その力は、生活に必要な情報を自分で取捨選択、取得し、既有知識と関連付けする力であるだけでなく、「読書」という行為や体験を通して人とコミュニケーションをとり、人間関係を構築する力であると考える。本研究実践では、個人の営みである読書という行為が、人と人とをつなぐ力があるということを学習者に実感させ、学習者のコミュニケーション能力や論理的な思考力や表現力を育成し、育成プロセスの分析を通して、それらの能力の向上に適した読書指導の開発と提案を行うことを目的とする。2、研究方法大阪教育大学附属池田中学校の生徒を対象に、国語と総合学習の授業及び、学校図書館のとりくみとして実践研究を進めた。本年度はまず、さまざまな集団的読書活動を行い、それぞれの方法のメリット・デメリット等を比較検討した。2014年4月～12月 3年生対象「ブッククラブ」2・3年生対象「リテラチャー・サークル」2015年1～2月 2・3年対象「リーディング・ワークショップ」3、研究成果(1)さまざまな集団的読書活動のメリット・デメリットの把握学習課題、学習場面によって適する集団的読書活動が違い、学習者の達成度や満足度が変わることがわかった。(2)学習者の、論理的な思考力と表現力コミュニケーション能力の向上選書、話し合いのテーマ、話し合いの方法の選択など学習者主体の活動であり、正解に収れんしていく話し合いではなく、協力して探求していく話し合いであるため、メンバー相互の理解が深まり、コミュニケーションカが向上したうえ、協同作業のスキルや姿勢も身につけることができた。