シティズンシップ教育で養成する「政治的リテラシー」のパフォーマンス評価研究

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1 研究の目的 シティズンシップ教育では「政治的リテラシー」のスキルを涵養する重要性を説く。日本の小学校で育成する「政治的リテラシー」のスキルや評価の先行研究は少なく、実践の意義がある。2 研究計画と方法 お茶の水女子大学附属小学校の「社会」部で策定した「政治的リテラシー」の4つの規準にしたがって基準を明らかにし、竹島領有問題について授業を行い、パフォーマンス評価を行った。3 パフォーマンス評価の分析から明らかになったこと(1) 自分とは異なる他者の意見を紹介して記述している方が評価結果が高くなる傾向が表れた。自説に対しての反論を想定する学び方ができる課題を設定し、争点が明確な論争型授業へと改善が肝要である。(2) 論理的思考と人間性の関連的な涵養を意識した指導のあり方を模索する必要がある。ある子どもの事例では、過去の歴史上の論争において客観的に考えていても、現代の竹島問題では感情的な記述が目立ち若干狡猾な考え方もあった。論理的思考力伸長が必ずしも人間性・道徳性を涵養する訳ではないことを自覚して授業を行い、評価課題を作成する必要がある。(3) パフォーマンス課題のあり方へ、提案をする。3-(1)の問題点を改善し、修正案を提案する。新しいパフォーマンス課題では「あなたの考えに対して, 異なる意見をもつ人から反論を言われるかもしれません。どんなことを言われそうですか。その人には, どのように言い返しますか」、「あなたも, あなたに反対の人もお互いに納得できるアイディアを書きましょう」とした。反論を想定し、反駁をするスキルを明確にした。この考察は次年度の研究課題である。