学校現場への普及を意図した情報教育の授業設計モデルの開発

开发用于信息教育的班级设计模型，旨在传播到学校环境

• 批准号: 08780171
• 负责人: 堀田 龍也
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: University of Toyama
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08780171/
• 关键词: 授業設計; 情報教育; 共同学習

本研究では、情報教育のうち、情報活用能力を総合的に育成する学習指導について研究対象とした。研究の方法論としては、情報教育の授業が成功するための要素を分析的に検討し、それを再統合する形で授業設計モデルとするという方法を採った。具体的には、1)情報教育を教科学習の中で成功させようとした2事例について分析し、2実践の共通項を見出すことから、情報教育の授業づくりのノウハウを取り出した。2)情報教育を意図し、さらに総合的な学習を指向した授業実践を取り上げ、そこに関わった2学級についての学習指導の過程を追い、その共通項と相違点を見出した。のような2つの研究成果としてまとめることができた。1)については、2実践の授業者と学年が異なるにも関わらず、情報活用能力の育成を意図した学習活動は似ていることを指摘した。しかし、情報活用能力の育成が進むにつれて、授業システムの構造は複雑化する傾向が見られた。2)については、ネットワークを利用した遠隔ディベートを題材にした。これは共同学習であり、2つの離れた学級間で同じ単元デザインで授業を行った。その2学級が当該単元に至るまでに経験してきた学習活動について分析した結果、2学級間で行われた学習指導ユニットのカテゴリーは共通し、ユニット数もほぼ同等であった。しかし、ユニット間の関係配置については、授業者の個性や学校事情などが反映されていた。

This study aims at the development of information education and the integration of information utilization ability. Research methodology, information education, teaching, analysis of the elements, re-integration of teaching methods Specific aspects: 1) Information education, teaching and learning, success, 2) Case analysis, 2) Common aspects of practice, information education, teaching and learning 2)Information education is intended to be integrated into learning, teaching and practice, and the process of learning guidance at the second level is pursued. Common items and contradictions are revealed. The results of this research are as follows: 1) The teacher and the academic year are different, and the ability to use information is cultivated. The development of information utilization ability is progressing, and the structure of teaching system is tending to be complex. 2) Use of remote information to create a theme. This is the first time I have ever been to a school. For example, when learning activities are conducted in the second grade, the results are analyzed. When learning activities are conducted in the second grade, the results are analyzed. When learning activities are conducted in the second grade, the results are analyzed. The relationship between the teacher and the teacher is reflected in the teacher's personality and school affairs.

项目成果

堀田龍也: "マルチメディア時代の教師の役割" Audio Visual Science. No.228. 21-24 (1996)

堀田达也：“多媒体时代教师的角色”《视听科学》第228期（1996年）。

堀田龍也: "情報教育を意図した授業の設計および実施についての事例研究" 日本教育工学会研究報告集. JET96-2. 25-30 (1996)

Tatsuya Hotta：“信息教育课程的设计和实施案例研究”日本教育技术研究协会 JET96-2（1996）。

堀田龍也: "教師による先行的学習経験の意図的なデザインに関する研究" 日本教育工学会 第12回年会論文集. Vol.12. 403-404 (1996)

堀田达也：“教师初步学习体验的意向设计研究”日本教育技术学会第12届年会论文集第12卷403-404（1996年）。

堀田龍也: "小学校低学年における学校間交流を活かした授業実践と評価" 富山大学教育学部附属教育実践研究指導センター紀要. Vol.14. 69-74 (1996)

堀田达也：《小学低年级利用校际交流的课程实践与评价》富山大学教育学部教育实践研究指导中心通报第 14 卷 69-74（1996 年）。

堀田龍也: "マルチメディアと新しい授業-実践編-" 文渓堂, 128 (1997)

堀田达也：“多媒体和新课程-实用版-”文溪道，128（1997）