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小学校教師の協働学習における専門性の解明

阐明小学教师协作学习的专业知识

基本信息

批准号：
16J08823
负责人：
児玉佳一
金额：
$ 1.22万
依托单位：
The University of Tokyo
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016-04-22 至 2018-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

平成29年度は，前年度までの研究結果の論文化と並行して，（１）グループ学習中の教師の状況判断プロセス，（２）初任教師の協働学習に関する教師の専門性発達を調査した。（１）に関しては，小学５年生１学級の調べ学習の単元を継続的に観察した。その際，教師にウェアラブルカメラを装着してもらった上でグループ学習中の状況を教師の視野で捉え，再生刺激法を用いてグループ学習中の状況判断プロセスを検討した。主な結果として，単元の前半では，児童の学習への参加状況や学習者像を掴むために俯瞰的なモニタリングを行っていることが示された。内容面へのモニタリングは「進行表」というツールを基に行っており，サポートについても進行表を媒介して行っていた。また，軌道に乗せたいという想いから，数多くまたは長めの教師から関与するサポートを提供していた。単元の後半では，グループ間差を捉えようと焦点的なモニタリングも行っていた。また，軌道に乗ってきたという心的余裕から，サポートをしながら他グループへのモニタリングを行う様子も見られた。（２）に関しては，元新任教師に対して，ライフヒストリー・アプローチを用いて新任期の協働学習に関する専門性発達に焦点を当てて検討した。主な結果として，新任期においても協働学習に関するイメージは変化を示した。こうした変化は自身の実践への取り組みの手ごたえと，メンター教師の授業を観察することによる気づきの両方の影響を受けていることが示唆された。一方で，観察や指導を受けたことをその場で十分に理解できない場面もあるが，こうした理解は２年経ったころに起きると語り，指導の効果の遅延性も示唆された。さらに，メンター教師以外の先輩教諭の指導と板挟みになることもあり，こうしたジレンマの中で自分の実践者としての在り方を模索することで，“自分らしい協働学習”の姿を見出していた。

In 2009, we reviewed the results of previous year's research on (1) teacher status judgment in classroom learning, and (2) teacher's personal development related to cooperative learning for beginning teachers. (1) In the case of elementary school students in grade 1, they are required to pay special attention to the study of elementary school students. At the same time, teachers are equipped with the ability to judge the situation in learning, and the regeneration stimulation method is used to judge the situation in learning. The main result is that the first half of the unit shows the participation of children in learning and the behavior of learners. The content of the list is displayed in the following way: "Go to the list","Go to the list","Go to the list", and "Go to the list". The number of teachers who want to be in the middle of the game is increasing. In the second half of the year, the difference between the two groups was small. In addition to the above, the company also has the ability to provide a wide range of services to the public. (2) The relationship between the new teacher and the new teacher is discussed in detail. The new term of office The teacher's teaching method is not easy to understand, but it is easy to understand. A party, the guidance of the field is very understanding of the situation, the understanding of the two years, the guidance of the extension of the situation In addition, the teacher's guidance and guidance board, the teacher's guidance board, the teacher's guidance board,