教員養成教育における「総合的な学習」の指導方法に関する基礎的研究

师范教育“一体化学习”教学方法基础研究

• 批准号: 11780143
• 负责人: 磯崎 尚子
• 金额: $ 1.22万
• 依托单位: University of Toyama
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1999
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1999 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-11780143/
• 关键词: 教員養成教育; 総合的な学習; クロス・カリキュラム; 教科学習; イギリス; キャリア教育

本年度は、教員養成教育における総合的な学習に関して、2つの視点で研究を行った。まず、昨年度に引き続き、イギリスの教員養成カリキュラムにおけるクロス・カリキュラムの位置づけ、そして具体的事例としてクロス・カリキュラムとしてのキャリア教育を取り上げ分析した。次に、「総合的な学習の時間」を担当するに当たり、教員養成教育においてどのような資質の育成が求められるのかについて、わが国の小学校および中学校における先進的な取り組みの実践について、分析を行った。その結果次のようなことが明らかとなった。・イギリスの教員養成教育の場合、1998年より教員養成ナショナル・カリキュラムが必修教科を中心に導入されている。しかしながら、それらを分析すると他教科との関連性は重視されてはいるものの、ICT(Information and Communication Technology)を除いて、必ずしもロス・カリキュラムについての言及は見られない。クロス・カリキュラムに関しては、各教員養成機関の教科カリキュラムの中で一部言及されている程度である。・キャリア教育は、2000年版学校用ナショナル・カリキュラムにおいて'work-related learning'として言及されており、教員養成教育においてもその取り扱いが重視されるであろう。・わが国の小学校中学校での「総合的な学習の時間」についての取り組みを分析すると、これから求められであろう資質の一つとして、学校に基礎をおくカリキュラムをデザインする能力が抽出できた。

This year, the faculty and faculty have completed the academic training program and two-year program research program. Last year, the instructor and instructor were asked to learn about the location and the specific examples of education. The second class and the "integrated learning time" are responsible for the training of students, teachers, teachers, I don't know if you can tell me what to do. In 1998, the instructors were enrolled in the compulsory education center. In terms of information, analysis and analysis, attention is paid to the relationship between students in other education departments, ICT (Information and Communication Technology) and other education departments. All teachers and faculty members are responsible for the information on the degree of education in the course of teaching and learning. The education program, the 2000 edition of the school, the use of work-related learning' language and teaching staff in the 2000 edition attach great importance to the education program. In primary and secondary schools, primary and secondary schools do not have a chance to learn from each other. In primary and secondary schools, students in primary and secondary schools do not agree with each other. In primary and secondary schools, students in primary and secondary schools do not agree with each other.