小学校教員養成における「教科に関する科目」のカリキュラムフレームワークの開発

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本研究は、教員養成カリキュラムにおける「教科に関する科目」の在り方について、そのカリキュラムフレームワークの構築という視点から考察しようとしたものである。本研究では、まず「教科に関する科目」の実践の現状について、研究に参加する複数の大学の現状を中心に分析するとともに、教員経験3年目の現職教員に対して、大学のカリキュラムで何を学ぶべきであったかのインタビュー調査を行った。また、諸外国の小学校教員養成における「教科専門科目」の位置づけと実際について、アメリカ合衆国へ2名の分担者を派遣し、教員養成カリキュラムに関する資料収集と関係者へのインタビューを行い、その在り方について考察してきた。本年度は、それらの分析・考察をもとに、目的である「小学校教科のカリキュラムフレームワーク」について、「1.教科専門の内容を先行させて扱いながら,教科の内容(教科書の学習内容)に接近する」「2.最初に教科の内容を押さえてから,そこから教科専門に接近する」という二つのアプローチによって、3-5時間の教育内容のユニットを作り、それらを組み合わせて「教科に関する科目(2単位)」を構成することを提案し、その具体を例示した。二つのアプローチはいずれも、学習指導要領の内容あるいは教科書の内容を前提とし、それらの内容を、教科専門の立場から深め、つないでいこうとするものである。簡単に言えば、小学校の授業内容を前提に、その内容を深めることで、「学問研究の深さの体得」「学問研究の方法の獲得」「学問研究に向かう姿勢の育成」を追及していこうとするものであると言ってもよい。