权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

Study on Theorizing in Endogenous Development of Mathematics Curriculum Revision Process in Africa

非洲数学课程修订过程内生发展的理论研究

基本信息

批准号：
21K20236
负责人：
日下智志
金额：
$ 1.58万
依托单位：
Naruto University of Education
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-08-30 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

多くの開発途上国が、 SDGsゴール4で謳われている教育の質の向上に向け、カリキュラム改革に取り組んでいる。しかしながら、特に算数・数学教育では、学習内容の普遍性を理由に、自国の社会文化的状況を考慮せず、世界の潮流をただ模倣する改訂がなされ、それらが機能しないという状況が起こっている。本研究の目的は、開発途上国の算数・数学カリキュラム開発において、適切な内発的発展を促進するための鍵となる要素を抽出し、内発的発展のプロセスを理論化することである。この研究課題に対し、初年度に引き続き、モザンビーク共和国を事例として研究を進めた。前年度の調査で明らかにした各学校が独自で開発するローカルカリキュラムの事例、課題及び今後の可能性について執筆した論文「モザンビークの初等数学科におけるローカルカリキュラムの課題と可能性 ―M-GTAを援用したカリキュラム担当者および教員へのインタビューデータの分析から―」が、国際開発研究第31巻第１号に掲載された。また、モザンビークの初等教育のカリキュラム改訂過程における内発性について執筆した論文「Transition of Mozambique’s Primary Mathematics Intended Curriculum in the Post-Colonial Period: A Focus on Adaptation from an Exogenous Curriculum」が、Africa Education Review（in press)に掲載された。また、モザンビークの2021年の初等数学カリキュラム改訂過程において、カリキュラム開発の適切な内発的発展を促進させるための鍵となる要素についての分析を、日本比較教育学会第58回大会で発表した。さらに、アフリカの他の国との比較分析という視点から、隣国のルワンダでも同様の調査を実施した。

多くの开発路上国が、SDGsゴール4で讴われているeducation qualityの上に向け、カリキュラム Reformにtakingり集团んでいる.しかしながら、特に arithmetic・mathematics education では、 The reasons for the universality of the learning contents, the consideration of the social and cultural situation of the country, and the trends of the worldただImitate するRevised がなされ, それらが Function しないというcondition が起こっている. The purpose of this study, the development of arithmetic and mathematics on the way to the country, the development of appropriate inner problemsをPromote するためのKey and となるelements をExtraction し、Inner 発発development のプロセスをTheoretical することである.このResearch Topic に対し, Initial Year にcitation き続き, モザンビークRepublic Case として Research を Advance めた. The survey of the previous year revealed the cases, issues and future options for each school's independent development Possibility of the thesis written by Ninako Nakano: "The Possibility of Elementary Mathematics Course of Elementary Mathematics" ―M-GTA したカリキュラム in charge of the teacher およびへのインタビューデータのANALYSISから―」が、International Development Research Volume 31 No. 1 published in された. The paper "Transition of Mozambique’s Primary Mathematics Intended Curriculum in the Post-Colonial Period: A Focus on Adaptation from an Exogenous Curriculum", Africa Education Review (in press), "A Focus on Adaptation from an Exogenous Curriculum".また、モザンビークの2021 elementary mathematics カリキュラム revision process において、カリキュラムOpen The development of the development of the development of the development of the development of the internal development of the development and promotion of the development of the development of the development of the development of the development of the development of the development of the environment, the development of the development of the development of the environment, the development of the development of the environment, the development of the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the development of the environment, the key elements of the environment, the Japanese Comparative Education Society The 58th session of the conference was held.さらに、アフリカのOTHERの国とのComparative AnalysisというViewpointから、Neighboring Countryのルワンダでも同様のinvestigationを実事した.

项目成果

期刊论文数量（6）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

Transition of Mozambique’s Primary Mathematics Intended Curriculum in the Post-Colonial Period: A Focus on Adaptation from an Exogenous Curriculum

后殖民时期莫桑比克小学数学课程的变迁：注重外源课程的适应

DOI：
10.1080/18146627.2022.2150242
发表时间：
2022
期刊：
Africa Education Review
影响因子：
0.4
作者：
Natsuno Funada; Xie Xiaowen;Natsuno Funada;Natsuno Funada;Natsuno Funada;Satoshi Kusaka
通讯作者：
Satoshi Kusaka

モザンビークの数学カリキュラム改訂における内発的発展性に関する考察－2021年カリキュラム改訂を事例として－

莫桑比克数学课程修订内生发展的思考——以2021年课程修订为例——

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
山本弥生;小渕千絵;笹目友香;岡本康秀;坂本圭;野口佳裕;日下智志
通讯作者：
日下智志

Challenges and Possibilities of Primary Mathematics Local Curriculum in Mozambique

莫桑比克本地小学数学课程的挑战与可能性

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
山本弥生;小渕千絵;笹目友香;佐々木香緒里;岩崎淳也;Satoshi Kusaka
通讯作者：
Satoshi Kusaka

グローカルな社会・時代における算数数学教育

全球本土化社会和时代的算术和数学教育

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Masato KOSAKA;Justus NKHATA & Enoch CHINOMBA;高阪将人(分担執筆)　馬場卓也・内田豊海・中和渚・福田博人・服部裕一郎 (編著)
通讯作者：
高阪将人(分担執筆)　馬場卓也・内田豊海・中和渚・福田博人・服部裕一郎 (編著)

モザンビークの初等数学科におけるローカルカリキュラムの課題と可能性 ―M-GTAを援用したカリキュラム担当者および教員へのインタビューデータの分析から―

莫桑比克小学数学系本地课程的挑战和可能性 - 使用 M-GTA 对课程管理者和教师的访谈数据分析 -