日本語文法獲得過程における普遍文法と経験の相互作用に関する研究

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本年度は、束縛条件AとBの獲得に焦点を絞って実験を行なった。(1)束縛条件:A:照応形は、同一文中に、主語でありかつそれをc-commandする先行詞を持たなければならない。B:代名詞は、同一文中に、主語でありかつそれをc-commandする先行詞を持ってはならない。実験文の構文は(2a〜c)の3種で、それぞれを文の内容を正しく描いた絵と間違った絵との2種類と組み合わせ、yes-no-疑問文の形で被験者に提示した。(各「文-絵ペア」x4=24質問)(2)質問 絵(正) 絵(誤)a. [A_iの]_jは[自分_kの ]をVした? j=k i=kb. A_iはB_jに[自分_kの ]をVした? i=k j=kc. [A_iの ]_jは[彼_kの ]をVした? i=k j=k京都市内の保育園に通う3〜6才児計73人を対象に実験を行なったところ、(3)の結果が得られた。(3)a.構文(2a)に関してはすべての年齢層で高い正解率が得られた。これは、束縛条件Aのc-command条項が早い時期に機能し始めることを示す。b.(2b)をj=kを示す絵と組み合わせて質問に対して、ほとんどの被験者が「うん/はい」と答えた。これは、束縛条件Aの主語条項が6才でもまだ習得されていないことを示す。c.代名詞を含む(2c)に対しては、全ての年齢層で低い正解率しか得られなかった。これは、次の3つのうち少なくとも一つは6才でもまだ習得されていないことを示す。i)日本語においてどの単語が代名詞であるかという知識ii)束縛条件B