認知・言語能力の発達におけるプロソディーの役割-神経心理学的考察

韵律在认知和语言能力发展中的作用 - 神经心理学考虑

• 批准号: 08202103
• 负责人: 河野 守夫
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Kobe City University of Foreign Studies
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08202103/
• 关键词: 日本人乳児の; r-1; 弁別; 2つの音声処理機構; 音声処理機構の階層性; 幼児の音声知覚の発達的変化の原因; 全体的音声知覚と分析的音声知覚; 音声学的知覚と音素的知覚

【目的と方法】乳児の非母国語音声の弁別能力が時間的経過とともに変化する原因を追求するため、A) B)の研究を行った。A)音声言語処理にみられる生得的要因の追求.B)幼児の音声知覚の発達的変化に関する実態調査。【Aの結果】脳梁離断患者や純粋語唖患者などを被験者とした諸実験の結果、次のことが明らかになった。1)人間には全体的知覚と分析的知覚の音声処理機構がある。2)両者は互いに階層構造をなし、前者が下部構造を、後者が上部構造を形成する。3)分析的知覚処理が進むと全体的知覚処理機構の作業を抑制するが、分析的知覚の制御がされると、全体的知覚能力は自動的に復元する。【Bの結果】実験1では、〈/r-1/の弁別能力は生後10か月から12か月までに低下するが、/w-y/の弁別能力は、生後1年の後半も維持されている。〉というデータが得られた。実験2では、/r-1/、/w-y/の他に、/w-y/も音声刺激に加えられた。実験3は、実験条件と音声刺激にさらに改良を加えて実施された。以上3つの実験をを通して、/r-1/の弁別能力は生後10か月から12か月までに低下することが判明した。【幼児の音声知覚の発達的変化の原因に関する仮説】生後間のない幼児は全体的知覚機構によって音声を知覚する(phonetic perception)。やがて母国語の音韻構造を獲得する過程で分析的知覚機構が優位に作動すると(phonemic perception)、全体的知覚が抑制されて/r-1/の聞き分けが難しくなる。しかし、分析的知覚の優位性がなくなると全体的知覚機構が自然に活性化し、/r-1/の識別が可能になる。【Pilot study】40-69歳(平均56.9歳)の健常者24名と同年齢層(平均54.3歳)の左脳に損傷のある言語障害者7名(右脳損傷なし)に、上記B)に使用したのと同じ刺激を用いて音声弁別実験を行った。結果は、/r-1/については、健常者が平均14.8%、SD=5.9、言語障害者は36.3、5.7であった。/w-y/は両群とも93%.

[objective] to study the reasons for the recognition of non-home-country sounds, A) B) to conduct a study. A) the reason for the birth of the sound is due to the pursuit of the sound. B) the transformation of the sound knowledge of the young child. [a result] the patient of the broken beam, the patient, the patient and the patient. 1) the sound and sound management mechanism of the analysis of the knowledge of all human beings. 2) the former is built in the lower part, and the upper part is formed in the latter. 3) the knowledge of the analysis promotes the operation of all the knowledge management institutions to restrain the operation, the knowledge of the analysis controls the knowledge of the whole, and the ability of the whole to know automatically. [results] 10 months after birth, 12 months after birth, 10 months after birth, 12 months after birth, the ability of w-y/ was low, and the ability of maintenance was maintained in the second half of 1 year. > I don't know if I need to know what to do. Sound stimuli such as "2",

项目成果

河野守夫: "リスニングのメカニズムについての言語心理学研究" ことばとコミュニケーション. (創刊号). 3-29 (1997)

河野盛夫：《语言心理学对倾听机制的研究》《语言与交流》（第一期）（1997）。

滝澤 修: "日本語修辞表現の工学的解析" 大阪大学工学部博士論文. (1996)

泷泽修：“日语修辞表达的工程分析”，大阪大学工学部博士论文（1996）。

河野守夫: "談話理解のメカニズム:神経心理学的考察" 日本認知学会技術報告書. 25. 1-27 (1996)

Morio Kono：“话语理解的机制：神经心理学考虑”日本认知学会技术报告 25. 1-27 (1996)。

河野守夫: "日本語のリズム構造の心理言語学的メカニズム" 平山輝雄博士米寿記念論集(明治書院刊). 第2巻. 1183-1210 (1996)

河野盛夫：“日语节奏结构的心理语言机制”平山辉夫，米州博士纪念集（明治书院出版）第2卷。1183-1210（1996）。

Morio Kohno: "A Psychological study of rhythm processing" Festshrift in Celebration of the 60th Birhdaty of Prof. H. Lee. (in press). (1997)

Morio Kohno：“节律处理的心理学研究”庆祝 H. Lee 教授 60 岁生日的 Festshrift。