ロボットの現実性とマンガの空想性を融合した創造性育成法の開発

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創造性育成の代表的事例としては体験教室や工作などが挙げられるが、実在性を強調する反面、想像性を軽視する傾向がある。創造力は、経験のない事物や現象を頭の中に思い描きながら目的を設定する力と、その目的を達成するために具体的な問題を解決する力からなっており、豊かな感性から生れ、想像できる空間で高められ、そして現実世界で確められるものである。また、真の感性は現実の世界からしか得られない。よって、創造性育成は想像と実在の間で行うべきであると考えており、「創造性育成のスパイラルサイクル」を提案している。具体的には、本創造性育成のスパイラルサイクルにしたがって、ロボットの実体性とマンガの空想性を利用して、小学生を対象とする創造性教育法を開発することを目的としている。学術特色としては、システム制御工学の立場から、創造性教育のサイクル概念を提案し、具体的な手法を用いて実際の創造性教育を実験することにより、創造性育成法を体系化する。マンガのサイエンス-フィクションと実在のロボットを融合した点は独創的である。具体的な創造性教育方法論がまだ確立されていない現状において、比較的に具体的な手法を提供することで、子供の科学離れを防止することに貢献できる。平成14年度では、下記のように研究計画の通り完成できた。(1)全方向移動機能を実現するためにボール型アクチュエータを開発ことが成功した。(2)UFO型ロボットを完成し、独自な制御プログラムで走行テスト実験を行った。(3)小学一年生28名を対象として、創造性育成の一次実験と二次実験を行った。実験結果により「創造性育成のスパイラルサイクル」の妥当性が示された。