教師の教育観及び授業過程が児童・生徒の内発的動機づけに及ぼす効果

教师的教育观和课堂过程对儿童和学生内在动机的影响

• 批准号: 07710105
• 负责人: 鹿毛 雅治
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Keio University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1995
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1995 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-07710105/
• 关键词: 内発的動機づけ; 教育観; 自律性; 授業分析; 学習意欲; 有能感

本研究では、教師の教育観の相違が、授業過程及び児童の学習意欲、態度に及ぼす影響について、主に授業分析を行うことによって検討した。教師の教育観を特定するため、小学校1年生担任の教師20名に質問紙調査を実施し、その結果、児童の自律性を支援しようとする態度を持つ5人(自律性支援H群)と、児童の行動を統制しようとする態度を持つ5人(自律性支援L群)を抽出し、その10学級の教師及び児童を被験者とした。算数の授業を各学級1時間ずつビデオで録画し、トランスクリプトを作成した。同時に、先行研究を参考に分析カテゴリーを作成し、意味単位でトランスクリプトの発言を分類した。また、児童には面接調査を行い、学習意欲、学校に対する態度等を測定した。主な結果は以下の通りである。1)自律性支援H群の授業においては、児童の発言が活発であり、動的な相互交渉過程が多く観察された。2)自律性支援H群の授業では、オープンエンドな発問と答え、その受容といった連鎖的展開が多く観察された。3)自律性支援H群の教師は、授業中児童に対して謝罪の発言をすることが多かった。4)自律性支援H群の授業では、児童自身が学習を評価(正誤判断)することが多かった。5)自律性支援H群の児童の有能感が高かった。以上の本研究の結果は、教師の教育観の相違が、授業過程の質に影響を及ぼし、児童の態度形成や学習成果を規定する可能性を示唆している。今後の課題としては、教師の教育観、授業過程、児童の能力形成の関連を検討するための教育心理学的な理論化と、新たな研究方法の構築が挙げられよう。

This study focuses on the relationship between teacher's education, teaching process and children's learning intention, attitude and influence, and the analysis of teacher's teaching behavior. 20 teachers of primary school grade 1, 5 students of questionnaire survey, 5 students of questionnaire survey. Arithmetic class 1 time At the same time, the first research, analysis and preparation of the report, meaning that the report is classified Children's attitudes toward learning, behavior, and education were measured. The main result is the following information. 1)Self-discipline supports the interaction between the teaching process of H group and children's speech. 2)Self-discipline supports the development of multi-disciplinary chain in the teaching of H group. 3)Self-discipline support H group of teachers, teaching children to answer questions, thank you for the speech, and so on. 4)Self-discipline supports the teaching of H group, and children themselves learn to evaluate (correct or wrong judgment). 5)Self-discipline support H group children have high sensitivity. The results of this study suggest the possibility of teacher's educational interaction, the qualitative influence of teaching process, and the regulation of children's attitude towards learning outcomes. Future topics include the discussion of the relationship between teacher education, teaching process, and child competence formation, the theorization of educational psychology, and the construction of new research methods.