教室授業における「からかい」と「当惑感情」に関する研究-教師と実習生の比較分析-

课堂教学中的“戏弄”与“尴尬感”研究——教师与学员的对比分析——

• 批准号: 10871044
• 负责人: 高旗 浩志
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: Shimane University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Exploratory Research
• 财政年份: 1998
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1998 至 2000
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-10871044/
• 关键词: 感情社会学; 教育社会学; 教室秩序の社会的構成; 当惑感情; 解釈的アプローチ; エスノメソドロジー; 学校文化; 教師文化; 当惑; 「学校的価値」

本年度は研究計画の最終年度に当たり,これまで収集・蓄積した記録データの分析・解釈を中心に行った。収集したデータは,教室授業場面の映像記録(附属学校園教官及び教育実習生)及びインタビュー記録(附属学校園教官,教育実習生及び生徒)から成る。とくに映像記録の分析からは次のような知見が得られた。実習生の授業では,生徒による「からかい」「無視」「嬌声」を単なる授業妨害として排除するのではなく,それらを授業の流れに有機的に取り込むことが「授業づくり」「教師の力量」のポイントとなること,そのために実習生にとっては,生徒との日常的なコミュニケーションが重視され,授業を離れた場面での「教育的かかわり」の構築が重視されていた。Mehan(1979)によると,教室授業における会話構造はI-R-E(Initiation-Response-Evaluation)の枠組に沿った教師-生徒間の権力関係(支配-被支配の関係)を表象しているという。しかし本研究では,そうした否定的な側面だけではなく,むしろ「からかい」や「当惑感情」を手がかりに,互いの信頼関係が構築される様子を描き出すこともできた。いっぽう,附属学校園教官に対するインタビュー記録からは,次のような知見が得られた。すなわち,実習指導において「問題のある実習生」が語られる場合,それは学生の資質が「現に低下している」という「実態」から一方的に構成されるだけではなく,指導者側(大学教官及び実習校指導教官)の「まなざし」によって「つくられる」側面があるということである。さらに,そうしたまなざしが,学校文化に特有の「「揃い」の規範(人間性,子ども,熱意)」を背景としていることが明らかとなった。なお,本研究の成果については,日本教育社会学会第52回大会(於:北海道大学)及び日本教師教育学会第10回大会(愛知教育大学)における発表要旨集録に掲載されている。

This year's research plan is the final year, and the collection, accumulation, and analysis of data are the central tasks. Collection of records of classroom teaching scenes (affiliated school instructors and students) and records of classroom teaching scenes (affiliated school instructors, students and students) The analysis of the image records shows that In the course of teaching, students pay attention to the daily activities of students. The construction of "education" is emphasized in the teaching scene. Mehan(1979): The structure of classroom conversation is I-R-E(Initiation-Response-Evaluation) and the relationship between teacher and student (dominant-dominated relationship) is represented. This study is based on the negative background, the negative background and the negative background. In the middle of the school, the instructor of the affiliated school recorded the first time, and the second time, he learned the first time. In the case of "problems arise in practice", the student's qualifications are "low at present","actual state", and the composition of one party is "low at present", and the instructor (university instructor and practical school instructor) is "low at bottom". In addition, the school culture is unique to the "middle" of the norms (human nature, children, hot meaning)"background. The results of this research are presented in the 52nd Congress of the Japan Society of Educational Sociology (Hokkaido University) and the 10th Congress of the Japan Normal Education Society (Aichi University of Education).