ネットワーク新時代における情報処理教育のコアカリキュラム

本研究の代表者と分担者は、かつて、情報処理学会を中心に、コンピュータサイエンスのモデルカリキュラムJ90を作成した。しかし、それは8年前のものであり、今日の時代の要請には合わない。特に重点的に検討すべき点は、情報ネットワークに対応した教育である。われわれは、このような問題意識のもとに、情報工学の教育で取り上げるべき内容を検討した。また、大学等の教育機関における情報処理教育の評価についても、検討した。さらに、初等中等教育における情報処理教育についても、何を取り上げるべきかについて検討した。主な結論は次のとおりである。1 情報ネットワークの時代の情報処理教育は、従来の情報処理教育と、本質的に異なるものではない。したがって、例えば、機械語によるプログラミングの演習などは不可欠である。2 しかし、機械語プログラミングが扱う対象がビット、バイト、語、レコードなど、比較的小さな単位であるのに対して、情報ネットワークの時代には大きな単位でプログラムや処理を考えるセンスが必要になる。この意味で、教育方法のスタイルは変わらざるを得ない。3 情報ネットワークの時代には、コンピュータサイエンスにおいて、人と人とのコミュニケーションが大きな部分を占める。したがって、社会に目を向けた教育が必要である。

本研究の代表者と分担者は、かつて、情報処理学会を中心に、コンピュータサイエンスのモデルカリキュラムJ90を作成した。しかし、それは8年前のものであり、今日の時代の要請には合わない。特に重点的に検討すべき点は、情報ネットワークに対応した教育である。われわれは、このような問題意識のもとに、情報工学の教育で取り上げるべき内容を検討した。また、大学等の教育機関における情報処理教育の評価についても、検討した。さらに、初等中等教育における情報処理教育についても、何を取り上げるべきかについて検討した。主な結論は次のとおりである。1 情報ネットワークの時代の情報処理教育は、従来の情報処理教育と、本質的に異なるものではない。したがって、例えば、機械語によるプログラミングの演習などは不可欠である。2 しかし、機械語プログラミングが扱う対象がビット、バイト、語、レコードなど、比較的小さな単位であるのに対して、情報ネットワークの時代には大きな単位でプログラムや処理を考えるセンスが必要になる。この意味で、教育方法のスタイルは変わらざるを得ない。3 情報ネットワークの時代には、コンピュータサイエンスにおいて、人と人とのコミュニケーションが大きな部分を占める。したがって、社会に目を向けた教育が必要である。